给老师五点建议 提高厌学学生的学习兴趣

学生厌学主要是对学习没有兴趣，因此缺乏学习动力导致厌学。所以，刺激学生的学习兴趣就成为老师改变学生厌学的主要手段了，可参考青少年教育专家孟老师的《中学生学习兴趣究竟如何才能培养出来》。具体来说，老师该怎样在课程教学中提高学生的学习兴趣呢?

1.让学生接受老师 帮助学生获得寻求知识的新奇感

学生如果讨厌某一老师，自然而然地就会讨厌这位老师所教的课程。因此，老师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，要不断学习必备的教育学、心理学理论知识，并学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，这样就会让学生感觉到老师的可亲可敬，可以信任，也就乐于接受老师的教诲，对老师所授课程也就有了兴趣，具体案例及方法可查看相关《一名初中生厌学情绪的引导过程》。

老师也要帮助学生获得寻求知识的新奇感，以调动起学生的学习兴趣。这样，老师既需要加强对学生学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，并与学生一起读书、评书，让学生逐渐学会寻找感发新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣，克服厌学情绪。

2.重视教学的艺术 吸引学生注意力

老师要根据教材内容选用恰当的教学方法，不断地变换教学手段来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，纠正厌学的毛病。

如果课堂上老师用干巴巴的语言讲课，学生听起来肯定没有兴趣，就会产生厌学情绪。因此，老师在课堂上要尽量用比较形象生动的语言讲课。适当的幽默感会产生“调味剂”的作用，便学生感到有趣。这样，学生的学习兴趣就来了，学习积极性就提高了，厌学的念头也就打消了。

3.促使学生的兴趣向学习转移

厌学学生并不是没有自己感兴趣的东西，或许他们的兴趣不在所学习的这科知识上;或许他们的兴趣面不广，只对某些学科感兴趣;或许有的学生是兴趣稳定性差，兴趣中心不断转移……

老师在了解学生的兴趣中心和特点之后，就要想办法引导学生不断扩大兴趣范围，并把学生的兴趣中心逐渐转移到学习上来。

4.创设情境，诱发兴趣

情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，制约着认知学习。老师作为课堂教学的主控者就要善于创造一种氛围，调动学生良好的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。

老师可以根据教学内容，结合学生的实际，通过演讲、故事、谈话、实验、音像等方式创设特定的教学情境，使学生的情绪受到感染，并利用情感的作用去诱发学生的学习兴趣和求知欲望。

5.设疑问难，激发兴趣

学起于思，思源于疑。设置疑问可以激发学生的学习兴趣，这也是一种点燃学生思维的火花，进而激发学生学习兴趣的好方法。

老师在教学中可以通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生在存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，提高思考能力。

老师设置的问题必须有一定的针对性，能够层层推进。这样才能真正激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，也就间接地解决了学生厌学的问题。

总而言之，转变学生的厌学情绪是摆在所有教育工作者(包括老师和家长)面前的一道难题，我们要注意从各个方面来激发学生的学习兴趣，把学生从厌学的边缘拉回来，真正从本质上解决学生厌学的问题。

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