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抓住“闪光点”:催生孩子求知上进的热情

彭晶来源:原创

每个孩于身上都有自己的’‘闪光点”。“闪光点”是一种催人奋进的力量,它的发现会让孩子看到一种希望。体会到一种满足。作为父母,最根本的职责就是让“闪光点”永不熄灭。

有些家长说,孩子需要鼓励,道理我知道,可是一见孩子心里就着急,眼看他贪玩,不用功,成绩那么差、让我怎么夸他。其实,你的孩子决不会一无是处,关键是要了解孩子的年龄特点,理解孩子的心情。孩子不可能没有值得你肯定的优点,只要找出孩于的哪怕小小的优点,加以充分肯定与鼓励,一般均可收到不同程度的效果。

即使是所谓问题较多的孩子,他们也有“闪光点”。有些孩子由于家庭缺少爱,或由于学习上屡屡失败,使他们丧失了自信,表现为委靡不振,或者顽劣不堪。对待这样的孩子。一般的鼓励、信任多半己不能奏效,批评或表扬都难以刺激他们的上进心。有的家长与老师。就对他们失去了信心。可这些孩子是否真的不可救药了呢?依照教育心理学来加以仔细观察和分析,这些由于“懒散”或“顽劣”而导致成绩差的学生,实际上在他们心底,仍然蕴藏着自我肯定的需求,自卑感并不是自甘沉沦。恰恰是因为希望成功,希望被重视、被信任的心理过于迫切,而又害怕失败,为免于出丑,才故意懒散,不努力,来为自已落后的成绩找借口与“理由’。至于另外一些喜欢捣乱的孩子,则是因为自尊得不到实现时,孩童心理支配一下的一种反杭行为,也是对老师家长“看不上“自己或“不看重”自己的一种抗议。所以这样的孩子,你管得越严厉,他们越不吃你那一套。

厌学情绪 (7).jpg

曾经有一个孩子学习成绩不好,考试总是倒数一。因为学习成绩差,他总是受到喋喋不休的批评,从而使他完全失去了学习的兴趣,也失去了自信。

后来换了一位有经验的老师,他不相信这个孩子真的无“闪光点”,于是仔细观察.终于在他身上找到了“闪光点”。他的歌唱得不错,于是让他参加学校的歌唱队,开晚会时让他上台演出,他情绪开始有所好转。于是老师进一步鼓励他,告诉他,那么长的一首歌,你唱两遍就能背下来,这说明你不笨,语文课文不比歌词长多少,只要你肯用心,也不难把它背下来。他经过一番努力,果然课文背得很好。后来父母发现,他念课文念得不错,父母就在家里有意识地让他读一段课文,然后告诉他,“你读得有声有色,读得很有意思。”再认真加以指点:“这里再加强一些更好,那里不必念得太重。”这个孩子初次感觉到了自己还有值得大人欣赏的长处,于是更起劲了。一放学就朗读课文,不断得到进步。在一次朗读课上,当他流利地把课文读完后,全班同学为之鼓掌。过去,他考试不及格遭到批评指责时,总是满不在乎。而当他一次得到真诚的掌声时,竟感动得热泪盈眶。从此他变了,开始努力学习,由肯定他的长处为突破,使他懂得只要自己努力是可以成功的。他尝到了成功的喜悦,尝到了被尊重与肯定的喜悦,终于在建立自信的道路上,迈出了成功的一步。

通过上述故事中这个孩子转变的实例,说明对一些问题较多,因而成绩差的孩子,尤其不可以采取鄙夷、轻视与不信任的态度,这样容易把他们推向自暴自弃的道路。一定要尽最大的努力,发现他们的长处,并加以鼓励,告诉他们,既然你能做好这件事,说明“你还行"!让他们相值自己“还行”!从而使他们有勇气去努力把其他事情做好,在一次次努力,与一点点成绩中体验成功的喜悦,逐步建立起“我行!我不比别人差!“的信念,并愈来愈坚定这种乐观与自信的心理,从而走上健康发展的道路。

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