所有为学习而苦恼的孩子都期待教育家们能发明一种没有痛苦的方法，使他们不需“头悬梁、锥纲股，即能获得优秀的成绩。不要以为这是异想天开，这种方法并非没有，关键在于孩子还得先下功夫去掌握它，而一旦你拥有了这个“方法”，知识宝库的神奇大门必将为孩子开启，孩子也将不再为学海无涯所苦。教师不应用强制的手段迫使学生去学习，应该掌握没有痛苦的学习方法。
为什么会感到痛苦?
有这么一个耐人寻味的佛教故事:一位和尚到外地云游，无意中来到一个严重缺水的地方，他走啊、走啊，始终没能找到水源。一天夜里，黑得出奇，他又渴得要死，终于支持不住，摔倒在地，却意外地发现身旁就有一汪水。他迫不急待地狂饮起来，只觉得这是天底下最甘例清新的水了。是夜，他和衣躺在水边，美美地睡了一觉。第二天，毒毒的日头将他晒醒后，他一个反应就是再美美地饱喝一顿，可是眼光到处.意是一滩腐臭、发绿的污水!旁边还有累累白骨和腐烂的牲畜尸体。他不由得一阵恶心，大口大口地吐了起来。就在这时，灵光一闪，他也大彻大悟了——原来人对外界的一切感受，并不由外界决定而全由心生。自此，他成了名噪一时的得道高僧。
细想生活中这样的情况也比比皆是：“情人眼里出西施”，“甲之良药，乙之砒霜，等等，可见，一件事情，一样东西，给予人的感受是痛苦还是愉悦，并不取决于那件事、那样东西本身，相反，人的主观感情起了更主要的作用.
满怀兴趣地去学习就不会感到学习的痛苦
达尔文的成功，正如他在自传中所说:“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自已感兴趣的东西，探喜了解任何复杂的问题和事物。”在强烈的兴趣驱使下，他积极主动地去探究，去学习，有时爬到树上，看鸟儿如何孵小鸟，有时从河里钓来鱼儿仔细观察，有时擒捉昆虫，做成标本，认真加以研究，他认为“这些活动使我学到了最有用的知识，它仗我走进了科学的大门。”
前苏联飞机设计师、科学院院士，A·H·图波列夫曾设计了许多新型战斗机和其它飞机，获多枚列宁勋章，是闻名世界的飞机专家。一次，有人问他:“重新潜心于过去中断的工作，在工作中做到专心致志困难吗?”图波列夫答道:“应该把这个问题颠倒一下。中断思考要比重新回到思路上来更困难些。我在剧院看戏，幕间休息时也能接上我的问题思绪，做客时也能这样做。”
为什么图波列夫会感到放弃学习比继续学习更困难呢?在教育心理学上，把他这种对学习活动本身具有浓烈兴趣的人，称为对学习具有强烈内部动机的人。他们毫不畏难地努力学习不是为了得到赞许或承认，也不是为了完成任务，满足别人的期望或要求，更不是为了获得经济保障或寻找职，他们只是因为喜欢学习而学习。读历史书，演算数学题只是因为他们觉得这些活动有趣，就象某些人喜欢打球，钓鱼一样纯悴出于自已的兴趣。正因为如此，无论多困难的学习，都不会使他们的身心感到难受，相反他们会觉得不能学习，不能求知是一种巨大的痛苦。
所以，只有满怀兴趣地去学习，只有热爱学习，学习才不会令人痛苦，学习者才会从中体会到无穷的乐趣。
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