教育，包括家庭教育，都是一种“根雕”艺术，而厌学的孩子所领教到的却是一种“压膜”技术。显而易见，每个孩子的材料千差万别，不可能通过压膜技术来加以成型。否则，孩子就必然会厌学，以抵制这种摧残。
在这方面,父母主要关注以下两点:
孩子不是实现父母理想的工具。
一个女孩是某重点高中的高一学生，父母都是大学老师，从小对她就管教很严，她的学习成绩也一直非常好。进入高中后，父母要求她以浙江大学作为最起码的高考目标。
以前这个女孩对父母的要求马马虎虎还能接受，可是进入青春期后，她对父母的苛刻要求越来越反感，经常和父母发生冲突，以至于严重厌学，令父母束手无策。
从这个女孩厌学的外部原因看，就是其父母的家庭教育观念、教育方式不对造成的。从传统眼光来看，她的父母可谓是日前社会上公认的事业非常成功的人士，他们在用他们认为最好的方式对待孩子，把孩子当做实现自己理想的工具。可是当这种外部要求过强、外在标准过于苛刻时，孩子就会产生逆反心理，尤其是进入青春期后，这种厌学情绪就更容易集中爆发出来。
正确的做法是:父母应当充分尊重孩子的想法，和孩子一起讨论自己的学习目标和大学理想，尊重她的独立人格。
孩子厌学后首先要想到的是减压。
父母在发现孩子厌学后怎么办?首先想到的应该是减压。在多数情况下，这一方法总是有效的。针对强迫性厌学就更是如此了。
一个三年级学生每天的学习时间被安排得满满的，放学后不是上英语课就是学钢琴，结果导致孩子对学习不仅没兴趣，甚至充满厌恶，学琴时也心不在焉，整天打不起精神来，学习成绩明显下降。
父母和孩子一起去找心理专家咨询，得到的药方是“每天放学后痛痛快快地玩上1小时.。父母将信将疑地照做了，不到一个月，孩子的脸上又露出了笑容，而且学习成绩直线上升。
这虽然是一个个案，可是其反映的现象却带有普遍性。实际上，“玩”是联合国《儿童权利公约》中规定的、儿童的一项重要权利。“玩”不但是儿童认识环境、探索世界的最自然和最主要的方式，也是全面发展、克服厌学的必要途径。
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