要让孩子，特别是小学生，在明确的学习目的，理智的追求，清醒的价值判断的基础上去热爱学习，是很难做到的。这只是我们成年人的一厢情愿，是脱离孩子实际的“教育主观主义”。孩子们对学习的爱多半是目光比较短浅的和情绪化的，这很正常。当然这种爱需要提高，但提高的前提是看清它的起点，确认它的基础，因势才能利导。正如毛泽东同志所说：譬如一捅水，不从地上提高，难道从空中提高吗?如果不从孩子的实际出发，而把我们成年人的想法强加给孩子，那当然会遭到孩子们的反抗，其结果是你越让他爱学习，他越恨学习，和包办婚姻的逻辑是一样的。
那么，对于孩子来说，具备什么样的条件，他们才会爱学习呢?
1.学习有看得见的好处。
2.学习有意思。
3.学习有奔头。
按这三条来衡量，您就会发现，现在大部分孩子厌学是有情可原的，因为对他们来说，学习既没有好处，也没有意思，更没有奔头。
学习有什么好处?可以得到好吃好喝好穿戴吗?可以得到零花钱呜?不能，这些只要伸于就可以了，现在的父母、爷爷奶奶、姥爷姥姥在竞赛，比谁更疼爱孩子，而最明显、最容易量化、最便于比较的疼爱方式就是把爱物质化。而且你越不爱学习，成绩越下降，说不定你得到的“物质刺激”反而越丰富，这叫做“爱哭的孩子吃糖多”。至于考高分可以得到的巨额奖赏(例如买电脑，旅游等)，不要也罢，因为花那么大的力气太累了，还不一定能达到目标。物质刺激对大部分孩子已经失灵。
学习好可以受到精神鼓励吗?这倒是满吸引人的。得小红花，得奖状，评三好生，看老师的笑脸，受家长的称赞，挺着胸脯迈大步，一路鲜花，直奔重点学校，可惜这永远是少数学生的专利，多数学生不过是去那个鼓掌的角色。老给别人鼓掌滋味好受吗?所以，在应试教育的体制下，真正的精神鼓励，对大部分孩子是难以得到的高级奢侈品。
有人会说，不能上领奖台怕什么分重在参与嘛!过程比结果重要。不错。但是你要注意，只有当参与过程能给人带来快乐时，人们才会喜欢参与，而不管输赢，比如游戏就是这样。可惜现在的学习过程对大部分学生来说，没有多少快乐可言。做不完的作业，挨不完的批评，枯燥无味的重复劳动，完全被动的学习方法，有多少吸引人之处?对多数学生来说，他们从学习中得到的乐趣远远少于厌烦和苦恼，他们为什么要喜欢学习呢?