初中学习不像高中以自主学习为主，初中的孩子尚处在由老师传授知识的阶段，考场技巧也是老师怎么说学生怎么做。虽然老师说的不一定全对，但是精华还是很多的。初中生普遍对语文作文“恨之入骨”，下面，智择优小编整理出一位初中语文老师传授给学生的十条很牛的写作技巧，速来围观!
一、外貌不用“有”
怎么描述一个人的外貌?老师布置了一篇描写XX外貌的作文，不少学生都会这样写：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
试试把“有”字去掉呢?
“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，忽溜忽溜地像黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?
二、说不单单是“说”
他说：“……”;
他无可奈何地说：“……”;
他摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
让人物说话有多种方式，不用“说”，而是在话前加上人物的动作和神态，能够让写作水平切实得到提升，让学生学会细节描写，再也不是干巴巴的“某某说”。
三、想不出现“想”
遇到描写人物心理活动的作文，这样的语句已经被同学们写烂了：“我脑子里蹦出来两个小人，一个小人说……另一个小人说……”
能不能换一种表达方式呢?
同学们最常用的就是“我心想”：“老师出了一道难题做家庭作业，我心想：天哪!这该怎么办呢?”能不能去掉“我心想”?
“老师出了一道难题做家庭作业。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?
四、不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!这么说很多人都会不解，甚至不同意这种说法。不是多用成语才显得有文采吗?
其实不然，当作文只会按套路用成语生搬硬套，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。
想要表达天气好，什么天高云淡、风和日丽、……这些被用烂了的成语还是少用为妙。“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
用具体的句子换掉用烂的成语，解决中学生作文写不长的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
老师阅了无数篇作文，发现出现频率最高的字眼就是“很”，“非常”。老师建议，同学们遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，能不能用别的词来替代?
如果想要表达天气炎热，别写“很热”，“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气。”树叶有了人的情绪，是不是生动多了?
六、环境里面有“真”“情”
上了初中的孩子开始学习环境描写，有的孩子会这样写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
学会用环境衬托自己的心情首先值得表扬，但是很多中学生只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要“动”连着“动”
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”一句话就完了。学会动词技巧后，“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”
一个动词转瞬变成六七个，文字立刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
关于破校运会跳高纪录瞬间，有位同学是这样写的的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!
怎么变成三百字?有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……
家长平时也可以找一些短时间的素材让孩子练习，学会了这个技巧，还怕考试作文写不长吗?
九、多用标点巧妙断句
很多中学生不善于用标点，写作文只会逗号和句号。针对这种普遍存在的情况，家长可以在家让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练，如，。?!……：“”
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，写出来的作文自然也生动许多。
十、字数三四五
这个写作技巧说白了，就是学习写短句。中学生写作文时习惯用长句，长句没写好就容易变病句。在写作时要注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，这样的作文读起来有语感，也会让阅卷人舒服很多。
“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经过老师指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有语感?
熟能生巧，同学们要不断练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来自然也得心应手了。
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