北大状元谈：高三文理科学习技巧|多想多思考

从小学到中学，从理科到文科，学习过程中虽然我没有遇到过大的挫折，但对文科学习的感触颇深。大致源于对以下几个问题的思考。

关于主体性

高考成绩揭晓后，一个毕业班的文科生让我给“学习”下个定义。我告诉他：“学习”就是拄着手杖登山。“手杖”代表着老师的教导、书本的指点和同学的帮助。但“我”是主体，离开了我双脚的不懈攀登无论如何也不能到达山的顶峰。尤其对于文科生而言，充分发挥主体性有着至关重要的意义。老师和同学现成的结论远不及自己的思考结果有价值。表面上，这与立即求助于老师和同学没什么区别，实则大相径庭。因为经过独立思考，能锻炼自己的分析能力，求助于人容易导致依赖感的产生，对于提高我们的思维水平有害无益。可见，多想、多思对改善学习效果有着多么重要的意义。

关于题海战术

这是一个颇具争议的话题，赞成的很多，反对的也不少。但目前它还是备受毕业班学生的青睐。“量变引起质变”，于是各种资料、试卷铺天盖地般涌来，一浪高过一浪。这种做法真的有益吗?对于理科生来说，完成大量的题目就意味着夺取高分;作为文科生，全然不是如此。原因主要有:

1.题海中往往“鱼龙混杂”，有些文史题目本身就古怪刁钻，答案更是莫名其妙，不仅无法提高我们的解题能力，反而会使我们的思维陷入误区。

2.文科的学习，课本是根，习题是枝叶。惟有根深，才能叶茂。

3.题海战术由于片面强调数量，常常导致为做题而做题。实际上，基础知识是前提，练习就是为了加深、拓宽对基础知识的理解。如果做一题丢一题，那么等于白做，起不了任何作用。正确的做法是，扎实地学好课本知识，辅之以必要的练习。与此同时，还应利用习题查漏补缺，将错误产生的原因作出简短概括并牢记于心，以加强对课本知识的理解，防止再次出错。这样才能充分挖掘每道题的内涵，比无谓、重复地做题有效得多。

关于时间和效率

妈妈以前常说我“只是认真”，我的文科班主任也认为我不是一个学得很苦的学生。的确，我从高三下学期才告别了每晚两个钟头的法定看电视时间。即便如此，高考前两个月，恰逢第44届世乒赛在曼彻斯特拉开战幕，我还在家津津有味地收看了10场精彩转播，有时直到凌晨一点。与常学至凌晨的同学相比，每晚不超过11点睡觉的我有些与众不同。但我始终认为，效率比时间更重要。一个长时间学习的人不一定能取得好成绩，一个高效率学习的人却一定能。当然，这并不意味着时间的长短无足轻重，成绩的取得必须有足够的时间作保证。可利用的时间多着呢!但，开夜车绝不是惟一的办法，更不是最好的办法。比如早上洗脸时想几个单词，走路回家时回忆当天的学习内容，吃饭前做几道选择题等。这些时间乍一看无足轻重，可是如果利用得当，也就在不知不觉中增加了一份投入，何乐而不为呢?

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