让孩子养成善于与所获得的知识建立联系的好习惯

面对新的问题时，如果能和已有的知识建立起联系，会让解题过程变得更轻松。考试的真正目的，也正是为了让学生自如地运用已有的知识，来解决新的问题。然而，联系已有知识的关键在于一个字——活，如果用得过于死板，反而会起到不好的效果。

案例分析

高钢把九岁的儿子带到美国，接受美国式的教育，就像是把自己最心爱的东西交给了一个并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。在那里，学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到三点就放学回家，最让父亲开眼的是根本没有教科书。一个学期过去，父亲把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么?孩子笑着说了一句美国英语“自由!”这两个字像砖头一样，拍在老爸的脑门上。

不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么?他一边看着那些借来的书一边打着电脑，头也不抬地说:“作业。”

这叫作业吗?一看儿子打在计算机屏幕上的标题，父亲真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》，这样天大的题目，即便是博士，敢去作吗?于是乎严声厉色，问是谁的主意。儿子坦然相告：“老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理，文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。”父亲听了，连叹息的力气也没有，真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果?他只觉得，一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

过了几天，儿子完成了这篇作业、没想到，打印出来的竟是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗——热热闹闹。父亲没有赞扬，也没评判，因为自己也有点发懵，一是他看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。这是父亲本人在读研究生之后，才开始运用的写作方式，那时，他已经30岁了。

在这个例子中我们看到，一个十岁的孩子，就能处理大量资料，并进行分类整理、编纂成书。最初是对资料的搜集和筛选，然后是把选好的内容按照一定逻辑关系连接起来，最后再从文字上顺一遍，配图，排版，打印。分章分节本身就体现出了逻辑的递进关系，而列出参考书目，则显示出了严谨的治学态度。在整个过程中，找资料并不难，难的是在各种资料之间建立联系，把散乱的点连缀成篇。有了这种能力，任何复杂的综合应用题就都能迎刃而解了，高考作文也不再可怕。对家长来说，让你的孩子获得这样的能力，其实并不难。

智择优支招

对此，我们的建议是：

让孩子找联系。对于孩子学习上的难点，家长可以让他寻找各种关联内容，或者在内容上有一定的逻辑关系，或者在规律上有一定的相似之处，这样有助于孩子加强知识间的横向联结，提高综合应用的能力。

让孩子独立制作知识结构网络图。家长可以让孩子把某一科目的知识，都用图表的形式联结起来，体现出相互间的关系，这能让分散的知识在孩子的头脑中形成一个整体，尤其在自己动手总结的过程中，孩子可以更深入地理解。

遇到难题时，引导孩子回忆相关知识。但孩子在难题面前“卡壳”，父母可以引导他回忆以前学过的相关知识，努力寻找相互间的联系.可以把难题分为几部分，每部分都用相应的知识解决，这同时也是对旧知识的一次复习。

让孩子系统介绍某一门科目。家长可以让孩子用自己的话，来介绍某一门科目的内容。为了尽量全面，孩子就不得不寻找相互间的联系，而这种联系一旦建立，以后的学习就会事半功倍。

用创造性的题目，锻炼孩子的综合能力。家长可以仿照前面提到的案例，出一些有创造性的题目，让孩子独立完成一篇论文。题目应该能尽童引起孩子的兴趣，也可以由孩子来选。你会发现，你的孩子也能完成一份研究报告，而且里面会有自己的体会和心得。

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