在生活中孩子是需要赏识的，但赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则“赏识”就是一种让人上瘾的毒品，单纯的赏识将造成教育的灾难。
赏识不可能解决一切教育问题，“相信每个孩子都是天才”绝不等于“每个孩子都是天才”。换句话说，“赏识”其实改变的并非孩子的现实，而只是改变了孩子的心理感觉。如果对赏识缺乏必要的控制，无限度地“赏识”孩子的一切方面，孩子的心理感觉与孩子的现实便可能出现很大的差距。这时，孩子便可能满足于“赏识”提供给他的幻想，而不愿去面对现实。
赏识是一种激励孩子的重要手段，它之所以有效，一个重要的心理前提是，每个孩子都希望讨大人喜欢，每个孩子都信任大人的权威;而这又埋下了一种危机，如果一味用赏识满足孩子，孩子们一味期待大人的赏识，最后可能导致一种“赏识依赖症”。赏识孩子是为了激励孩子努力，可如果掌握不当，则会转变成孩子努力只是为了获得大人的赏识;他们奔跑不是为了前面的目标，而是为了身后拉拉队的喝彩。父母当然乐于充当孩子的拉拉队，但问题在于，孩子们总有一天会发现，身后的拉拉队已消失不在，这个时候，他们还有信心和动力跑下去吗?
许多孩子已经养成了因为表现良好就期待奖赏和刺激的习惯，他们念念不忘表扬，因为做好一件事情而想得到老师的表扬，期盼父母的夸奖或者金钱奖励。在整个童年以及少年时代，他们或许会是父母老师心目中的宠儿，但一旦长大后，成人的赏识失去作用，他们便或多或少地感觉失落，他们没有学会从自己的行为本身获得满足和动力，他们没有学会自己为自己加油，自我激励。
缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，孩子的成长很多时候显得动力不足。但是，在大力提倡父母的赏识教育之时，父母也需要知道赏识教育的局限所在。在家庭教育或者学校教育中，赏识作为一种手段是必要的，运用得当，它会起到非常好的效果。但是，赏识毕竟只是众多教育手段中的一种。对一般孩子来说，赏识不可滥用。父母需要认识赏识的作用，但也不能把赏识作为万用的法宝。