人的审美离不开审美情境，审美情趣和审美经验，不同的人对同一事物的审美想象能力并不相同，如青年人与老年人一起欣赏西湖，双方所产生的美感必然是不相同的。原因很简单，在审美过程中，人是审美的主体，他会根据自身的经验对美的事物进行想象，从而产生不一样的画面。对此，在培养学生的审美想象能力，需要家校合作，具体家庭需要做什么可参考《注意发挥家庭环境中审美教育的潜移默化作用》，教师要教会学生，结合自己的生活体验去得到审美体验，一旦过多的参与，最终只会扼杀了学生的想象力。
那么，学校应该如何培养学生的审美想象能力呢?
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首先，重视情感的诱导，在课堂中通过各种方法来调动学生想象能力，对于同一个事物能够产生不一样的联想，从而激发学生对不同美的理解和兴趣。
其次，老师可以根据实际需要，结合教材内容及学生的实际情况，灵活的设置一些情景性的课程，并结合图画，音乐、电影等媒介，让学生的情感和兴趣得到快速的爆发，这种方式固然具有一定的模仿效果，但灵活多样的教学手段让更多的学生对审美产生了浓浓的兴趣，势必会促进更多的学生积极主动地学习，课堂中具体如何培养学生审美能力可参考《培养学生的审美感知能力，从观察和语言开始》。
最后，审美想象能力无论从理解上还是接受上都显得非常虚拟，不像实物一样摸的着看的见。这需要学生要持之以恒，长期的积累，将学习所涉及的事物、现象运用到工作之中，大胆创新，在实践中提高个人的审美想象能力。