很多家长都希望自己的孩子是神童，是天才。自从中国科技大学1978年招收一届少年大学生以后，，中国的家长就似乎找到了证明自己能够培养神童、天才的最佳证据。即如果能早早地把孩子送到大学里去，送到少年班去，就是成功地培养了一个神童或许是一个天才。但是，神童、天才好当吗?他们是不是真正的“神'他们是不是永远不会失败呢?
当年家喻户晓的“神童”，中国科技大学1978级少年班成员之一。即便是在“神童云集”的少年班里，宁宁的聪明程度也让大家钦佩不已。本科毕业之后，宁宁留校任教，并在19岁时成为全国最年轻的讲师。1932年他一次报考研究生，但报名之后就放弃了考试;第二次，他前进了一步，完成了体检，然后放弃了;第3次，他又进一步，已经领取了准考证，但是在走进考场前的一刻又退缩了。1989年、1990年、1991年，他连考3次托福，均未过关。1988年结婚之后，他练习气功、吃素，与正常的生活习惯渐行渐远。2002年，宁宁前往五台山出家。
这些时代的宠儿，他们的智商超出常人很多，这是不容置疑的。但是无情的亊实证明，神童也好，少年大学生也好，他们只是在智商上高人一筹，在心态、情感，动手能力方面，在总体素质可能和常人并没有两样，甚至因为他们是少年大学生，是“神童”而背上了较同龄人更为沉重的包袱。周逸峰，同样是科大少年班学生。入学后，他父亲写信要求每门考试必须在96分以上。—个月以后父亲又寄来一封信：“我应该为上次写给你的信向你道歉，我对你的要求太低了，你应该每门考试在98分以上。”这些神童是家长们为社会培养出来的希望的种子，怛是“神童”、少年大学生们失败，家长、家庭也有着不可推卸的责任。心理不健全，生活缺乏自理能力，心灵上害怕失败，不正是父母在这些方面培养的失败?
我们不能否定“神童”，不能否定少年大学生，但我们也不能过分鼓吹少年大学生。1985年后，全国有10来所重点大学相继效仿科大办少年班，最后都悄悄收摊，
让有能力的年少孩子早上大学，这本身是教育公平的体现。教育公平，不仅意味着提供教育条件的均衡，也包含着求学者深造机会的均等。有潜力、有能力的孩子，还硬拖其与同伴“一齐走”，初看起来是“一视同仁”，实际上并不公平。就教育的充分程度而言，让不同差异的孩子各得其所，这才是真正意义上的公平。少年大学生、少年大学班的出现，正说明我们的教育制度试图给每个有能力的孩子一个公平竞争的机会。但是，如果这种机会变成一种社会炒作，误导无数的家长为了显示自己的培养能力。
为了显示自己孩子的与众不同而不切实际的对孩子在智力上进行片面拔高，而忽视对孩子的全面教育，这就是对人的培养的一种亵渎。
家长不要去羡慕别人的孩子，不要因为有了少年大学生、有了少年大学班而刻意去驱使孩子超出生理和心理发展规律的“成长”。社会和家长们必须认识到超常儿童教育的特殊性，必须意识到绝大部分孩子还是一步一步成长起来的，必须摆脱那种功利的心态。如果仍不懂得运用适合的教育方式来引导孩子健康成长，仍是向“神童”看齐，向少年大学生看齐，张满意、宁铂的悲剧恐怕还会重演。