成才需要能力。充分运用能力来谋求成才之道，乃成才的最高境界。父母不必用金已银山给孩子打造成才之路，不必苦心孤地为孩子设计锦乡前程。只需教孩子掌握成才的能力，就能让孩子自修成才。
授孩以渔：授孩以鱼，三餐之需；授孩子以渔，终生之用。
父母是孩子的一任老师，这是古今中外的共训。而家庭教育在今天被提到了一个新高度.人们越来趁发觉重视家应教育的必要性。所以现在许多父母越来越感觉到肩上担子的沉重，他们感叹:“我们为孩子操碎了心，该做的我们都做了，不该做的也做了。可是……”可是的后面当然隐藏着家长对孩子的无奈与叹息。然而他们并不知道，这些无奈正来自于他们“操尽心、做尽事‘的结果。
中国式的清晨几乎都是这样的：孩子在三请四叫中总算钻出了被窝，接下来，“妈，我的袜子呢?天气怎么样?该穿什么啊?”妈妈一边忙着早饭，一边朝着孩子喊:“来了，就拿给你。“孩子吃完早饭.妈妈背着书包.拿着水壶，把孩子送进校门。晚上，把孩子接回家后.父母又端茶倒水;吃完晚饭，孩子碗一推、嘴一抹.父母马上对他说:“什么事也不用你做.快去学习吧。’
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这些家长的初衷是：我多为孩子做一件事，孩子就多一点时间投入学习中，这些日常小事，他大一点自然会做。于是，在这样的思想指导下，“小皇帝”、“小公主”一个一个闪亮登场。由此，一个又一个以自我为中心、或高分低能成低分依然低能的，但是却绝对自私、冷漠的孩子伤透了无数父母的心。所以，粉到这样的新闻，你也不觉得断鲜:某大学新学期新生报到，父母在替孩子安置一切的同时，又替孩子洗衣服、洗袜子，更有甚者辞掉工作在学校旁边找个房子陪读，为的是孩子天天有热饭吃、有干净衣服穿、有人叫起床……这样的教育只能是父母心中永恒的痛!
在心痛之余，我们应该反省:如此错误的家庭教育该如何纠正呢?
让你们再温习一下这个老故事：一个老翁在河边垂钓，两个年轻人走来，，都非常羡慕老翁鱼篓中闪耀着金光的大鲤鱼。聪明的人说:“老丈，您的鱼大美了，我想得到它。”于是，老翁将大鲤鱼送给了他。另一个愚饨的人说:“老丈，你的渔艺太神了，我想得到它。”于是老翁倾囊而授。多年之后，两个年轻人都老了，聪明人因为只会吃现成的而一事无成，面愚饨者却凭粉自己手中的渔艺.成为富有且受人敬重的人。故事中所渭的聪明人，不过是目光短浅的很聪明，而所谓的愚饨者，却是大智若愚的人。
望子成龙、望女成凤的家长们，你们所要面对的抉择是:继续不辞辛劳地抓鱼给孩子吃，还是努力教会他们捕鱼的本领?
这就是所谓的“授之以鱼.不如授之以渔”。这也是教育的核心。如果家长再对孩子施行大包大揽式教育，就好比缘木求鱼，就会越来越偏离教育的目标。
那么，如何“授之以渔”?联合国教科文组织21世纪研究委员会提出的四个学会，给广大家长提供了解决之道——教孩子学会生存、学会学习、学会做事、学会共处。