如果孩子出国的理由是充分的，他希望远赴他乡，用美好的青春去学习一些东西，那无需旁人的游说，他自有坚持。
如若相反，他认为国外的机会还不如国内，或只是随大流跟风的话，那还是再考虑一下吧。
我在曾经的多次讲座互动中清晰地发现，很多家长实际上并未想清送孩子出国的理由。
我问不出我想要的答案，可从他们的回答中，我听出了两种心态：
一种是我不想让孩子参加高考，
另一种是出国好开眼界。
前者把留学当成了一条出逃之路，后者则混淆了留学与游学的概念。
此时大人和孩子不妨好好聊一聊，也可以听听孩子的想法，他到底想不想出国，原因何在？
如果孩子出国的理由是充分的，他希望远赴他乡，用美好的青春去学习一些东西。
那无需旁人的游说，他自有坚持。如若相反，他认为国外的机会还不如国内，或只是随大流跟风的话，那还是再三考虑下吧。
那么留学的意义究竟何在？我以个人的经验和感受，略作分享。
国外拥有相对过剩的教育资源
美国大约有3000多所大学，但因为人数少，因而人均的教育资源较丰富。
此处所讲的教育资源并非单指实验室、教室等这些硬件设施，更有“教授对学生有更高的关注度”这些软件条件。
我现在不太敢去中国大学，哪怕是211、985的大学，只要对学生们稍作观察就会发现。
其实很多孩子现在不知道自己在做什么，或者说他们不知道应该朝哪个方向去努力。
从十几年来被大人们管着逼着去读书的状态，急速进入到一个没人管理的真空状态。
孩子们很多时候，他需要的不是一节一节的课，可能是一两位真心可以给他一些建议和方向的人生导师，而不单是学术的老师。
从这一点出发，国外的老师对学生个人的关注可能更多一些，一定程度上可以帮助留学生更好适应环境。
打破固有的思维方式
我在美国的9年拿了两个硕士学历和一个教育学博士，但我觉得收获最多的，还是那些看不见的东西。
比如“同理心”和“跨文化沟通能力”。
同情心和同理心很相近，却仍有不同。同情心，是一种怜悯，是有点居高临下的。
而同理心更显平等，它强调的是“换位思考”。
好比在高速上开车，你看见一位年过半百的环卫工人在捡垃圾，那时候你能够想象天有多热，路上有多危险。
说不定哪辆车就会撞到他，这种设身处地的想法会让你思考在公路上丢垃圾是错误的，进而影响到你的行为。