孩子厌学的背后要具体分析，是学习基础不好、学习成绩落后，还是学习态度不端正，学习方法无效率?是思想品德素质低，还是行为规范遵守纪律差?是个人性格、心理行为有偏差，还是智商偏弱?各种各样，不一而足。下面就厌学进行系统心理分析。通常来说，厌学生大致有下面几种类型:
(1)从全面发展的角度来看:
有的学生思想纯正、品德优良，但成绩却长期处于尾部;有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，具有极强的叛逆心理;有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，有点压力就容易厌学;还有的学生身体挺棒，可品德和学习成绩都很差，当然这样的学生是极少数，却也是厌学的一小撮。
(2)从智力角度看:
有的学生的确不聪明，反应较通常学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，因此尽管他要学，也没什么气色;有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，不肯下苦功，所以成绩也一直上不来。
(3)从心理行为看:
有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪;有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，引起行为失常，且越是大考越紧张，越失常;有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从来都是靠“临时抱佛脚”，现在“苦读”不合算，，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。
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总之，对厌学生要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光来看。正因为厌学生的类型各种各样，他们的心理也不尽相同，我们接触过一些厌学的“差生”，也与他们进行了交谈，了解他们的一些心理状况。大致有以下几种情况:
(1)自责。
恨自己“笨”，恨自己“不成器”，恨自己“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了自信。
(2)打混。这种学生虽是“差生”，厌学情绪的表现主要是无所谓。往往因家庭境况较好，而无紧迫感。热衷于穿名牌、交朋友、追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟。
(3)后悔。
这部分“差生”对以往因为自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在厌学的“差生”中绝不占少数。
(4)灰心。
自暴自弃，这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，教师已经形成了“某某是差生”的概念，自己即使想努力，也未见有什么用。尤其是那些“双差生”，以往也许也跟教师发生过争执，给教师留下过不好的印象，他们看自己前途，觉得一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃的态度。当然，实际表现中，情况则更为复杂，有的是半悔半恨，有的则是既“灰”又“混”，还有的是由“恨”再“悔”而“灰”，不一而足。