教育的本质是什么?不知道家长们还记不记得。
宋代的理学家们倡导“存天理，灭人欲”，为害惨烈，后代斥之为“以理杀人”，鲁迅干脆说那满书本的“仁义道德”都是“吃人”二字。当然，朱熹等夫子并不是杀人犯出身，他们也是好心，然而任何善良的愿望，一旦“入巫”，一旦“越位”，一且走向狂热，就都会变成有害的东西，甚至会“吃人”。不信我们可以想想宗教。宗教几乎都是提倡爱人、行善的，有的竟然主张要爱敌人，可是历史上的宗教战争又多么残酷，死了多少人?
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老师和家长强化孩子的分数意识，“分，分，学生的命根”，自然也是好心，但若这种分数意识“入巫”，“越位”，变成狂热，以致家长老师竟糊里糊涂地将分数误认为是孩子本身的价值时，分数也就有了“吃人”的本领!
一个中学生学习成绩很好，有梦游症。一天睡午觉，他竟鬼使神差地从三楼阳台跳了下去，所幸恰好摔在一块松软的土地上，拣了一条命，但腰部受了伤，不能上体育课了。他发狠地对母亲说：“为什么是我从楼上掉下去，而不是一个坏学生从楼上掉下去呢?”母亲问：“你怎么知道你是好学生?”他说：“我成绩好啊!”成绩好就是好学生，好学生才有生存的价值，成绩不好就是“坏学生”，“坏学生”就应该死——这就是他的逻辑。如此冷酷的逻辑是怎样形成的呢?岂不令人深思?
过分强调分数，最终会把孩子变成应试机器，只会背题目，做题目，没有实践能力，这种高分低能的人才，要来干什么呢?