山东叛逆孩子教育学校认为，学生厌学情绪的形成有自身原因，也有来自于学校、家庭和社会外部因素。
1、学生自身学习兴趣不浓，缺乏正确的学习目标。
这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动。
他们感到学习是一种苦差事，简直就是活受罪。
但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。
2、应试教育思想的影响。
上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据。
在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育。
而山东叛逆孩子教育学校恰恰相反，他们更多的关注与孩子的心理成长教育。
更难做到针对厌学学生的特点进行教育。伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素。
加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。
3、教师的教育观念滞后。
有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。客观上造成了学生的学习机会的不均等。
厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生;教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。
教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。
4、家庭教育方式的偏向。
有的家长忙于挣钱，忽视对子女的教育。只管给子女足够的零花钱，却从来不问他们用钱干什么。
这些孩子吃喝玩乐，学习成绩却每况愈下，导致厌学。
有的父母整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，也影响得子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。
5、不良的社会风气影响较大。
山东叛逆孩子教育学校提醒家长：不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响。
如社会上
“一切向钱看”的赚钱思想;一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的中学生也产生了消极影响。
还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。
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