逆反,顾名思义就是叛逆和反抗的意思。
逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时,产生的一种带有强烈抵触情绪的心理活动.这种情况在青少年学生中较为常见。
例如,有的学生由于上课不注意听讲、贪玩,学习成绩差。
久而久之则厌烦学习,对老师的批评如同耳旁风,老师找家长则更激怒于他。
或认为是老师总盯着他,产生消极的对抗情绪,形成逆反心理,最后竟向家长提出更换班级或学校.
孩子逆反心理的形成常常“事出有因”,由此暴露出儿童教育的弊端。
如一些年轻家长由于“望子成龙”心切,常常不了解或不顾儿童的年龄特点和心身发育水平,让儿童承受过重的学习负担。
幼儿园的小朋友正处于天真活泼、享受童年乐趣的大好时光,却被家长在周末休息日安排了满满的各种学习班。
学习音乐、舞蹈、绘画、幼儿英语等,有的孩子有兴趣还可以。
但有些孩子却为此成为负担,长久下去会形成孩子对学习的逆反心理。
或由于不了解孩子具有多方面发展的潜能和资质,也可以有多方面的爱好和兴趣。
却为孩子过早的定向,强制儿童过早地从事某项长时间的专业训练。
如果不是出于孩子的自愿,也可为孩子日后产生的逆反心理埋下隐患。
也有的家长由于过于溺爱,一切以孩子为中心,百依百顺,本来可以独立完成的事也由父母包办代替、
或对孩子过于严厉,动辄打骂、体罚,也可促使孩子逆反心理的产生。
有的老师对学生的态度不一致,对一些能力低、成绩差的学生持有偏见,受到不公正待遇的学生自尊心受到挫伤。
于是便以消极抵抗的态度来发泄内心的不满,产生敌对情绪,形成逆反心理.逆反心理的产生与这些不良的家庭、学校教育方式有关.
儿童青少年多具有强烈的好奇心,受好奇心的驱使,可诱发孩子的学习兴趣和探索精神。
如正确引导这种心理上的认知需求,对于促进其发育成长是至关重要的。
另一方面,对于抵触情绪较强的儿童来说,可能越是不让接触就越是想接触。
如不要吸烟、不要去“儿童不宜”的地方等之类的告诫,不仅达不到效果,反而甘愿冒着受罚的风险也要违反禁令。