别让孩子成为婚姻破裂的牺牲品

随着离婚率越来越高，离异家庭的孩子由于受到家庭变故后所面临的种种困境与压力的影响，没有学习兴趣、无动力、得过且过、总想着尽快离开学校去独立生活。还有些孩子性格具有双重人格，在家一挨训就唯唯诺诺，在外遇到弱小者就把在家受到的教育方式使用到别人身上，表现得暴躁凶狠。

俊豪是典型的离异家庭孩子：暴力，固执、不听劝告。俊豪妈妈是卖水果的。每天凌晨起床推着三轮车到水果批发市场进水果。接着一整天推着车子大街小巷地吆喝卖水果。夜市是生意最好的，所以经常收摊回家，孩子都睡着了。虽住在一起，但几天互相见不着面是常有的。对于爸爸，俊豪几乎没有任何印象。父母感情不和离异，妈妈带着两个孩子从外省投奔回了娘家。生活艰辛是可想而知的。俊豪特别讨厌别人说他妈妈是卖水果的，更讨厌老师批评他不好好学习，对不起卖水果的妈妈。卖水果在他的眼中，不是生活的依靠，而是一种低贱的工作。俊豪像只刺猬一样，时刻竖起尖尖的刺，提防着别人的进攻，也进攻着别人。

第一次打架，是因为同学摸了一下俊豪的头，他说受了侮辱，抓起一块桌子木板就往同学身上砸。同学胳膊被划了一道长长的口子。面对老师的质问，俊豪掷地有声地回击，我是正当防卫!

第二次打架发生在期末复习期间，说不清是什么原因，他忽然和邻班的老师吵了起来，一声高过一声。老师从教室走了出去，把犟牛一般的他拉回了教室。还未开口，他就咄咄逼人地嚷，“不用你管，你什么时候帮过我!我永远是错的!”高扬的头，倔强的泪，紧握的拳，这到底是怎样的一个学生?

“你先不要哭，告诉老师怎么回事?”老师放下手中的作业本。

“她(邻班老师)打我，你又不管，你从来就不帮我!”他还是用比老师还高的声调。

“我们看看同学怎么说吧。”老师找到当时在场的伍同学。伍同学并没有认同他的话，只是说，俊豪在邻班窗户对着一个同学指指点点，老师便问他怎么回事，他走进教室指着那同学说，那小子说要打我!老师问那同学是不是有这回事，那同学说不认识他。他便在教室里指着那同学要挟他说，“想打我，小心点!”老师请他出去，他还是目无尊长地吵嚷。老师说他影响了他们班上课，就推他出了门口，他便说老师打他，和老师吵了起来。

“你是不是还认为你是对的?”老师直视他凶悍闪烁的眼睛，这孩子眼瞳里只有狼的野性，哪有孩子的纯真与朴实?

“我没有错，我要告那个老师!”他甩开老师试图拉他的手，躲避着老师走前的身体。

智择优专家提出：离异后的家庭，孩子不论跟随父母任何一方生活，那一方都不愿孩子过多地和另一方往来。如果另一方以各种理由拒绝支付赡养费，对孩子置之不理，孩子久而久之就会产生对父母离异的怨恨心理，从而整个孩子时代都会充满颓丧之气。父母离异后，如果重新组建了家庭，很多时候就会或多或少地减少对原配孩子的宠爱，孩子就会感觉自己是多余的，从而产生厌世心理，玩世不恭的行为。

离异家庭中的孩子，总有着这般那样的缺点不足，让人厌倦，使人困惑，但寻根究底，冰冻三尺非一日之寒，作为父母作为教育者，应该扣心自问——养不教，是父之过，教不严，是师之惰。只要共同关注单亲孩子的成长，关心孩子的心理健康，缩短和孩子间的心理距离，使他们身与心都有温暖的“巢穴”， 用爱心、耐心和诚心，帮助引导他们与其他孩子一样沐浴在灿烂的阳光之下，健康地成长。

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