这些因素引起中学生学习高原现象，还可能酿成厌学

中学生学习过程中出现高原现象被很多架站错认为是孩子学习不够努力，或者孩子不想学习有厌学情绪，其实不是这样，但有一点可以肯定的是，引起中学生高原现象的因素如果不及时处理，很可能使高原现象恶化成厌学行为。

高原现象的出现不是无缘无故地，（具体了解高原现象是什么可参考《学习成绩停滞不前不等于厌学，也可能是“高原现象”》）它的形成有着多方面的原因:

1、生理和心理疲劳

随着学习的强度逐渐加大，特别是面临中考和高考复习之际，孩子们进人高度戒备状态。为了取得好成绩，在这种题海战术中夜以继日，争分夺秒，以牺牲休息时间来应对，这种高强度的学习使孩子的生理疲劳与心理疲劳达到极点，但这种疲劳积累到一定程度就会产生高原现象，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越学越糊涂，知识越来越混乱.

2、学习方法缺乏更新

在复习过程中许多学生不根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略，使得成绩提高甚微。在不同复习阶段，复习内容不一样，学习方法也是不尽相同的.比如:临近中考和高考往往需要进行知识上的综合，要求把知识融会贯通，这就需要提升分析、综合运用知识的能力，若学生只抱一种机械的方法，苦学加死学，不用说当然就会进人高原期。

3、学习效率下滑

整天只为做题而做题，不及时整理思路，不及时归纳比较，使得题做得越多越乱，心中越没数，自然导致了高原现象出现。而过分的考前焦虑和患得患失也影响了学习效率，无形中加快了高原现象的形成。

4、出现学习“瓶颈”

即有“偏点”现象。也就是说，由于班级授课制的限制，掌握得较好的知识点和能力点不断被重复，而那些“弱点”却难以得到特殊照顾，出现知识结构漏洞。结果是一边在做着大量的无效劳动，另一边漏洞又难以得到弥补，最终导致成绩的徘徊不前。

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