中学生人格发展障碍的五大类型

 当今许多孩子都存人格障碍的倾向和表现，特别是中学生的表现更为突出。用心理疗法治疗孩子的人格发展障碍是行之有效的方法，同时还应依孩子发生障碍的不同类型“对症下药”。

人格障碍旧称病态人格，指因个体人格发展的内在不协调而导致人格特征显著偏离正常，形成特殊的行为模式，在情绪反应、动机和行为活动上发生异常，并且景程了个体社交和职业(学业)功能，造成社会适应不良。

对于中学生而言，其人格发展障碍主要包括如下类型：

一、冲动型。

以行为和情绪具有明显冲动性为主特点，表现为忍耐性极差，易激怒，情绪诱发后强度甚大，失去自控能力，不考虑后果，出现短时间的冲动行为，谩骂或伤人毁物，违反校规甚至法规，也可能自伤，事后有悔恨情绪;平时人际关系、学习等无明显异常或完全正常;冲动行为较难预测，在行动受阴或受批评时易发。

二、偏执型。

以猜疑和固执为主要特点。表现为普遍地毫无根据地怀疑别人。如认为他人无意的或友好的行为是对自己的敌意或轻蔑，无端怀疑自己的同学或朋友不可靠，认为自己被人利用或损害，呈现一种过分的自我保护或警惕;病态嫉妒，对同学或他人的成功都有受伤害感;过分自负，总认为自己正确，叫要求别人尊重、重视自己，好争辩、固执、很难接受别人的意见和被说服;缺乏热情与同情，对艺术类业余活动少有兴趣，缺乏幽默感，不爱与别人开玩笑。

三、强迫症。

以要求严格和完美为主要特点。表现为做任何事都要十全十美、按部就班、注意细节、忽视全局，往往影响任务的完成;“程序化”、“循规蹈矩”，违反“程度”或规矩就不要或重做;过分严肃、谨慎、犹豫不决、害怕作决定;常有不安全感，反复考虑计划、行动是否得当，反复检查核对，惟恐出错;坚持己见，要求别人按自己的方式做事，对别人做事不放心;少幽默，少愉快感，悔恨内疚多。

四、癔症型。

又称表演型，以过分情感化和用夸张的言行吸引别人的注意为主要特征。表现为喜形于色、表情夸张且丰富，如同演戏，矫揉造作，但感情体验肤浅、脆弱，波动性大;以自我为中心、爱交际、好表现，渴望吸引别人注意，渴望表扬和同情，女生易产生情感幻觉，要求别人服从自己，并利用情感相要挟;过分外表化，思维肤浅，不习惯逻辑思维，易受暗示，凭猜测和直觉判断，言语不可靠，不注意细节，显得天真幼稚。

五、分裂症。

以孤僻离群和冷漠为主要特征。表现为回避交往，离群独处，我行我素而自得其乐;好沉思与幻想，缺乏行动;情感冷淡、僵硬，缺乏热情、同情与幽默，难以与别人建立情感联系，少朋友更无知心朋友;对表扬和批评、自己对别人的影响以及别人对自己的态度，均不关心。

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