智择优教育心理专家孟老师迎来了一对母子，这是个小学三年级学生，显得机灵、顽皮。母亲说，不知从什么时候开始孩子就是不愿意学习，宁愿挨打也不做作业，不读书。交谈中，我们逐渐了解到，男孩是从二年级开始厌学的。最初是母亲为了让孩子多学一点.总是在学校老师布置的作业完成时，又额外布置一些课外作业，结果，无论孩子作业完成得快或慢，都没有玩耍的时问。渐渐的，孩子做作业开始磨蹭了，以逃避额外的作业。后来，不知从什么时候开始，学习常常伴随着母亲的抱怨和训斥，例如坐姿不端正、书写不工整、做作业不专心等……渐渐的，对孩子来说学习带来的不是愉快的情绪体验，而是令人不安的心理压力。终于，孩子向母亲发出了宁愿挨打也不想学习的“抗议”。
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通过咨询，孟老师与母亲探讨了调动孩子学习积极性及激发其学习兴趣的方法。让母亲明白孩子和成人一样，也有自尊的需求，就像成人在工作中也不愿过多的干涉，对孩子而言，当学习意味着玩耍被剥夺、受训斤时，孩子就会因此而丧失学习兴趣，进而因厌恶而逃避。孩子的母亲听了很有感触，真诚地向孩子道歉。同时，我们也向孩子指出，母亲所做的一切都是为了他好，并与孩子讨论了学习的目的性、重要性。最后，我们建议，母子双方订一个“协议”，妈妈以后保证不在孩子做作业时训斥、责骂，不过多增加课外作业;在孩子完成作业后让孩子有玩的时间，同时在做作业过程中要有休息的时间;为了提高孩子的学习积极性，妈妈对孩子每一天的作业情况进行评分、记录，制定相应的要求，一周进行总评、奖励。对孩子的要求是，先保证每天及时完成作业，然后逐步改掉边做作业边玩、坐姿不端正等不良习惯;要逐步提高学习效率，在具体的实施过程中，可以用闹钟定时训练自己完成作业的时间，完成得好家长要及时奖励，如果不能达到相应的要求，就要取消奖励。母子俩愉快地订了“协议”。在后来的随访中了解到，经过咨询，母子关系得到了改善，所定的“协议”顺利实施，孩子的成绩有了很大的提高。
专家点评：
这个案例说明，学习情绪对学习有重要的影响，良好的情绪有助于促进学习，不良的情绪则会干扰学习。对孩子来说，如果学习总伴随着训斥，感到不愉快时，就会产生厌学情绪，并拒绝学习。