中国著名教育家陈鹤琴认为，少年儿童有一个重要的心理特征，就是喜欢称赞、嘉许、奖励，而不喜欢禁止、抑阻和消极的刺激。因此他主张要给予孩子积极的鼓励和诱导。如果家长总是用消极的办法来对待孩子，“其结果是孩子没法理解父母的苦心，反而怨恨父母;即使不怨恨父母，至少也要有一点不喜欢父母了。”
激励是培养孩子表演特长的营养剂。只要双亲对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些由衷的赞美之词，便使孩子信心十足，积极上进。表演节目原本就需要“抛头露面”，如果孩子鼓起勇气表演了或模仿了一个他自认为不错的角色，而父母毫不在意，或者冷言相讽，那对孩子是一个很大的打击，孩子有可能以后再也不敢或不愿再表演什么节目了。如此一来，孩子的表演特长就得不到良好的开发，严重的，孩子对表演还表现出十分厌倦的心理。
有一个艺术素质很高的学生考电影学院时意外落榜，这使他感到非常懊恼和沮丧。家长不知如何是好，便向孩子的老师请教办法，老师说需要激励的方法。
后来，家长在老师的启发下，写上这样一句话压在孩子书桌的玻璃下面:“卓越人才的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠——克拉克·盖博。”这张字条对这个学生的震动很大。
这个学生原本就特别崇拜克拉克·盖博，他特别喜欢盖博扮演的《飘》中的白瑞德。现在看到克拉克·盖博的名言，他特别激动。从此，他把这句名言当作座右铭，继续奋发学习，第二年终于如愿以偿。
从这个事例可以看出，父母的激励对培养孩子的表演特长是多么重要。美国加州医学院贝格尔教授认为：人的潜在能力是无法测量的。对于少年儿童来说，只靠智力测验来断定谁有天赋、谁天资聪明并不十分可靠，因此，细心的父母应从细微处对孩子进行鼓励。
身为父母者，应充分对观察到的孩子的天赋进行适时的培养和教育，充分发挥其所长。然而，我们在现实生活中常听到父母对孩子的恶语讥讽，如孩子听到公鸡打鸣了，觉得很好听，也学着叫了几声，并朝妈妈做着公鸡拍翅膀的样子，妈妈可以说：“宝贝呀，学得真像!”但是有的妈妈却偏偏不这么说，她会说：“妈的，学什么公鸡叫，难听死了。”
试分析前者，妈妈的话语会给孩子无限的鼓励，孩子觉得妈妈表扬了自己，以后他会更加注意生活中的情趣细节，更善于模仿有趣的事物;而后者呢，妈妈的话语阻碍了他朝表演方面发展，更令人遗憾的是，孩子以后真可能不再喜欢公鸡了。
只要父母能够发掘孩子的优点并鼓励孩子在这方面发展，他们便将大有可为;如果你的宝贝不善于说话，但却热衷于学别人的动作和表情，你不妨鼓励他学习模仿。基于这种观念，我们深信孩子皆有可能充分发挥他的特长，问题就在于身为父母者能否为他的潜力“钻探”，为他日后的成功“助推”。