让你的孩子拥有超常思维能力 你还不来看看吗？

孩子思维敏捷性的培养

数学是培养孩子思维敏捷性的最好科目。研究表明，超常孩子的运算速度都比普通孩子快2-3倍以上。培养思维敏捷性的方法是：要求孩子在较短的时间里完成以往需要很长时间才能完成的事情。例如有一位数学教师，每次上课都带着小黑板，上课一件事是出示小黑板上的数学题，让学生计时演算，检查正确率与计算速度。经过两年多的训练，学生的数学成绩与思维敏捷性显著提高，85%的学生升入重点学校。也可以利用扑克牌来训练孩子的思维敏捷性，方法是：4个孩子每人拿出一张牌，然后教育者任意说出1个在15到30之间的数，让他们利用牌上的数字进行加减乘除运算，每张牌只能用一次，而且要求在4分钟内算出。通过不到1个月的训练，他们的思维敏捷性明显提高了，思考问题的速度也快多了，而且表现出急于解决新问题的趋向。

还可以利用一种“接”话的方法，训练孩子思维的敏捷性。教育者先说一句，然后孩子用教育者说的最后一个字作为他要说的话的一个字。如教育者说：“房间里有3个杯子。”孩子接上说:“子弹把敌人打死了。”教育者又说：“了却了一桩心事。”孩子接着说：“事情越来越难办。”……这样的训练都能培强孩子敏捷的思维能力。

孩子思维灵活性的培养

培养思维的灵活性，主要是培养孩子多方面思考问题，找出最佳解决方法的能力。学生每学过一个公式后，往往喜欢摹仿书本上或老师在课堂上所举的例题形式去解答问题。如果题目稍微一改变，灵活性差的学生就不会解了。因此，家长要给孩子讲解他为什么解答不出的原因，帮助他从多方面去思考。利用数学题训练孩子的思维灵活性，收到的效果很不错。

让孩子养成在解题前多想想题目的已知条件和要求，是培养他们的灵活性的一个好方法。另外，一题多解也是训练孩子思维灵活性的有效方法。经过几个月的训练，孩子思维的灵活性得到了明显的改善。

孩子思维深刻性的培养

培养孩子思维的深刻性，就是培养他们发现问题本质的能力。要通过正确的启发和引导才能达到目的。可以这样培养孩子思维的深刻性：拿两张图，一张是沙漠，图上除了广阔的沙丘外，只有很少的草，一只动物也没有;另一张是原始森林，有各种动物，各种植物。然后问孩子:“这两张图上都有什么?”孩子说:“这张是沙漠，除了沙子，只有一点草。这张是大森林，有好多动物和树。”接着问:“沙漠上为什么草少呢?”孩子答:“因为没有水。”又问:“海里都是水，为什么海面上没有长草呢?”孩子答:“因为没有土。”再又问：“植物要在什么样的条件下生活呢?”孩子答:“有水又有土才行。”

这时向孩子说明提问的目的是要让他懂得：生物只有在适合的环境下才能生存。经过几次类似的训练，这个孩子的思维深刻性加强了。

也可以问这样一个问题：“动物都有各种颜色。比如，蝴蝶与花的颜色差不多，大海里的很多鱼与海底沙石的颜色很相似，变色龙到不同的地方就变成了不同的颜色，它们的颜色是为了好看吗?”孩子们立即回答:“不是。动物的颜色是一种伪装，就像解放军叔叔的军装。”又问：“动物为什么要伪装呢?”有的孩子会说:“以免被别的动物吃掉。”有的也许会说:“让别人不易发现它!”然后又问：“让别人不易发现，以免被别的动物吃掉，又为了什么呢?”孩子回答：“为了活命。”可见孩子已清楚地知道，动物的颜色与生存有着直接的联系，足见这些孩子思维的深刻性

孩子理解概念能力的培养

概念是人们对客观事物本质属性的语言描述，也就是用来代替具体的客观事物的语言。例如“花”这个概念，就包含了无数个大的小的、各种颜色、各种味、千奇百怪的花朵。

概念产生于具体的事物，但又与具体的事物不同。例如：“花”的概念，包含了所有花的特性。而一朵桃花，则是有特性的一朵花，与别的花完全不同。

怎样培养孩子理解概念的能力呢?

让孩子广泛地接触实际。所有的概念都是由客观实物或表象抽象出来的。因此，要想让孩子理解概念，就要让孩子广泛地接触、感知那些用来形成概念的客观实物。例如，要让孩子懂得“生物”这个概念，就应该让孩子接触各种生物体，包括各种动物和植物。

进行概念的内涵、外延训练。概念的内涵是指事物的本质，而外延是指概念中的事物数量。进行概念的内涵、外延训练的方法是：家长任说一个东西，让孩子说出它所属的种类的概念。例如，家长说“牛”，让孩子说出牛所属的概念，孩子可以说“牛是动物”，也可以说“牛是一种耕畜”。或者家长说出某个概念的内涵，让孩子说出它的外延。例如，家长说“说出种子的外延”，孩子回答“黄豆、桃核、西瓜籽……都是种子”。

还可以由家长说出概念的内涵，让孩子说出概念的名称。例如，家长说“可以用来运载人和东西的工具称做什么，，孩子回答“交通工具”。

以上几种方法经实验证明，都能不同程度地提高孩子理解概念的能力。

孩子判断能力的培养

首先，让孩子懂得判断的特性。任何一个判断都要对事物进行肯定或否定，家长就要给孩子解释什么是肯定、什么是否定。还要解释判断中的代词的含义。例如，“全部”、“有些”、“每个人”等，家长只有把这些词的含义告诉孩子，他们才能进行正确的判断。

其次，利用孩子懂得的概念进行判断训练。判断都是利用概念的内涵与外延进行的。孩子判断的是否正确，主要取决于他是否理解概念。因此，要培养孩子的判断能力，首先必须让他用懂得的概念进行练习。练习方法如下：

家长先进行判断，然后让孩子判定是否正确，并要他讲出道理。

利用上述的方法对不少孩子进行训练，几个星期后，孩子就能掌握判断的技巧。但过多地给孩子讲判断的知识。作用不大，只有多练习才行。

孩子推理能力的培养

首先要让孩子掌握大量的知识。让推理完全是在一个个判断上推出新的判断，而判断所涉及的都是自然规律。要想让孩子能够正确地进行推理，首先就应该知道这些大量的客观存在的事实，这样才可能进行推理活动。调查发现，许多孩子之所以发生推理的错误，不是不懂得推理的方法(当然这也是一个原因)，而是知识有限。因此，让孩子掌握许多关键观念，这对正确进行推理有很大的直接作用。

其次要做大量的推理练习。要想培养孩子较强的推理能力，除了给他做许多推理的示范和让他做推理的练习外，、没有更好的方法了。常用的办法是让孩子记住5个推理的实例，让他们遇到问题时，摹仿着去做。这样就会收到一定的效果。

培养孩子记忆的5个常见推理模式是：

一切生物都要死亡，人是生物，

结论：所有的人都要死亡。

现在不是白天，就是晚上，我看见天上的星星了，

结论：所以现在不是白天。

爸爸比我年龄大，爷爷比爸爸年龄大，

结论：爷爷比我年龄大。

刀、枪、石头、棒子都可以作为武器，

结论：刀可以作为武器。

我有一块手表，妈妈有一块手表，爸爸有一块手表，我们家只有爸爸、妈妈和我，

结论：我们家里每人都有一块表。

孩子统摄思维能力的培养

统摄思维能力是指用少数几个概念代替多个概念，或是用一个概念代替多个概念的过程。人类创造的每个概念几乎都是统摄思维的结果。例如，“力”这个概念就包含了“运动”、“相互作用”、“物体”、“主动”等概念。

怎样培养孩子的统摄思维能力呢?

让孩子找出关键词。孩子每学完一篇文章，或学完一章节，家长要让孩子找出这篇文章中最有价值的同汇，或是让孩子找出这一章节所学习的最有用的公式、性质、原理等，然后让他把它们用自己的话联系起来。我国著名数学家华罗庚就是这样训练自己的统摄思维能力的。他说：“在对书中的每一个问题真正懂得以后，就需要进一步把全书各部分联系起来，加以融会贯通，从而弄清什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的联系。”

进行缩写练习。让孩子针对一篇较长的文章进行缩写练习。孩子必须对它进行全面分析、综合，最后留下主要的内容，这就是对统摄能力的一种训练。

在孩子看完一个事件的过程后，让他概括出这个过程的发生步骤，以训练孩子的统摄力。例如，告诉孩子他们做的八节广播体操一节是以锻炼上肢为主的，第二节是以锻炼下肢为主的，第三节是以锻炼腰为主的，第四节是以锻炼手、脚配合的……然后问他们：“你们说说，做广播体操为了什么?”即孩子回答：“为了锻炼身体的各部分和它们之间的配合能力。”

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