课上学习，是培养孩子创造性思维的主要途径。课上学习，是孩子知识积累的主要来源，但是，以不同的方式去学习，就会有截然不同的结果。一种被动学习，使学习成为负担，最终孩子厌烦学习;另一种是主动学习，在学习中不断体验创造的快乐。怎样做才能使课上学习成为能力培养的过程呢?
首先是“想学”。要从小就开始培养孩子学习的兴趣和学习的责任。兴趣是最好的老师。孩子小时，可以以取得高分数、得到“小红花”等进行赞扬和激励。还应逐渐引导孩子把不会、不懂变成会、变为懂和快乐。
“想学”就是自己去学，为自己去学。一些孩子把学习当成为家长、为老师，意识不到自己的学习责任，不能主动地学习，更谈不上创新能力的培养了，让孩子感到学习就是生活，学习就是生命，学习就是与时俱进，这就是靠家长的榜样的影响和在孩子全部生活当中的渗透，以及孩子在学习过程中的不断体验。
其次是“能学”。个性表现在学习的独立性上，就是“我能学”。大家都坐在一个教室里上课，有老师讲课，但是对知识的接受仍然是个体的独立性行为。每个孩子的基础不一样，客观上存在着差异。家长要尊重孩子的差异，并创造机会，鼓励孩子独立学习，培养孩子独立学习的能力。独立学习能力的形成有一个发展过程，家长应耐心等待。
再次是“会学”。“会学”不仅仅指的是学习方法，步骤，更重要的是以问题为纽带的学习。没有问题，就不会有学习的动力。问题意识会激发孩子努力学习的行动。例如，在预习时，在听讲中要发现自己不懂的问题，学习的过程是追踪问题的全过程，女儿每天放学后，我们都会问她提出了什么问题，还有什么问题没解决。在运算时力求方法简便，一题多解;在作文时力求立意新，选材新。
家长一定要走出课上学习仅仅是知识积累的误区。课上专心致志地听讲，积极主动地思考，争强好胜的个性，与人合作的精神等，都是创新人才必备的品质。