
你会教孩子读“杂书”吗?
广泛的阅历,是一个人走向成功的砝码之一。当你得到了这个砝码,就意味着你通向成功的路上少了一道崎岖。
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广泛的阅历,是一个人走向成功的砝码之一。当你得到了这个砝码,就意味着你通向成功的路上少了一道崎岖。

晨读的效果,比一天中任何时刻都好,既少杂念,易于理解,又无记忆负担,最能留下清晰、深刻的记忆。晨读一遍的效果,会比白天在嘈杂市声中读10遍都好。正因为如此,古人、今人都有晨读、晨练的习惯。

事实上,任何一个孩子都具有创造力,而且人的创造力的发展开始于婴幼儿时期。幼儿期和学龄期是培养和发展孩子创造力的重要时期,因为这是孩子们渴望自己能主动地去创造和发现的时期,此时所奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。此时不但是智力发展的重要时期,也是个性形成和发展的重要时期。

培养孩子优秀的想象素质 想像的目的性 想像的目的性是指孩子在想像时有计划、有准备,不是毫无目的的乱想。想像不是凭空乱想,它是围绕一定的中心任务,按照解决问题的要求展开的。因此,家长指导孩子首先明确想像的目的,在一定的主题下,一步步地展开想像。 想像的广阔性 想像的广阔性是想像内容广泛。对于同一个问题,一个想像丰富的人能够从不同角度、多层次

想像能力作为智力的翅膀,它对于人的智力的发挥与发展有着十分重要的作用。想像能力对于孩子的智力发展和学习活动等各个方面的顺利进行有积极的作用。

孩子思维敏捷性的培养 数学是培养孩子思维敏捷性的最好科目。研究表明,超常孩子的运算速度都比普通孩子快2-3倍以上。培养思维敏捷性的方法是:要求孩子在较短的时间里完成以往需要很长时间才能完成的事情。例如有一位数学教师,每次上课都带着小黑板,上课第一件事是出示小黑板上的数学题,让学生计时演算,检查正确率与计算速度。经过两年多的训练,学生的数学

大多数低年级的小学生离开了具体的形象就无法思维。例如,算算术题要借助手指、小棒等。要想提高孩子的思维能力,关键就是让孩子抛开形象,用语言、用抽象的概念进行思维。培养孩子较强的思维能力要从培养他们理解概念入手。

用信息论的观点解释记忆过程:记忆是人脑对信息的输入、编码、存贮和输出的过程。要培养孩子具有超常的记忆能力,就要在这些过程中想办法,如创造适当的方法有利于信息的输入,并能顺利地编码、存贮,在需要输出时能及时地提取出来。

儿童时期正是培养操作能力的开始时期。在这时期,无论是他们肢体的大动作,还是双手的精细动作都开始发展,虽然还没有达到成人的那种成熟的水平,但正是发展训练的有利时机。一旦到了成年期,人的关节、关键的发展已定型,再进行一些灵巧性训练便十分艰难。

教育者应在教学中启发孩子的创造力,根据国内外教育经验,创造力教学法有以下几种。