为孩子请家教好像已经成为一种时尚，在城市家庭中更是如此。家长望子成龙心切，为孩子精心挑选家庭教师，生怕孩子落后他人。为孩子聘请家教到底好不好?
一般地说，请家教的益处主要表现在以下两方面：
一是目标一致。
即家长、孩子和家庭教师有共识，关系协调，家庭气氛和谐。在这样的家庭中，家教的目标、内容、形式、时间安排符合孩子的实际情况，贴近孩子的认知能力，能为孩子所接受。家长想的、家庭教师教的，正是孩子所需要的。在这种和谐的关系中，家庭教师教有所成，孩子学有所得，家长请家庭教师的目的也才会实现。
二是所请的家庭教师适合孩子的实际情况。
这样的家庭教师不仅知识量丰富，而且有较高的教学艺术，他们首要的一条就是了解孩子，了解自己教学对象的实际情况，从而能做到因材施教，有的放矢，教学内容有很强的针对性。同时，他们大多又是所教内容的行家，了解这些教学内容重点、难点和关键，了解这些教学内容的结构系统。当然，他们更懂得孩子的心理，在教孩子的同时，常常会和孩子进行心理沟通，成为孩子的良师益友。这样的家庭教师，受到孩子的欢迎，教学效果当然不会差的。
针对以上两点，我们可以看出请家教对孩子确实是有益的，好的家教不仅能够提升孩子的学习成绩，更能让孩子身心健康发展，家长在为孩子请家教时，还是要把握好原则，具体可查看相关《请家教成“教育时尚”
父母为孩子请家教需遵循三大原则》。
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然而，我们常常看到一些家长为孩子请家教的效果并不好，究其原因无非是两条：一是家长和孩子的愿望不一致，二是所请家庭教师不称职。调查发现，这些家庭的孩子对家教“只是当做受命于家长的安排消磨一下时间而已”，有的孩子“看到家庭教师就头痛厌烦”。这些孩子经家庭教师辅导后，即使能在一次考试中过关，也难以巩固，成绩常常大起大落，甚至丧失了自主学习的能力。
其一不利于孩子自主学习能力的提高。
盲目请家教，会使孩子产生依赖心理和取巧心理。家长只注重孩子通过请家教后考试分数的提高，家庭教师当然也以此为教学目的，孩子也就把家庭教师当作提高考试成绩的“后台”，从而陷入“成绩好，靠家教”的误区。孩子在校学习马马虎虎，忽视课堂听讲，养成依赖家庭教师给他划重点的取巧心理，丧失了自主学习能力，具体可查看《孩子自主学习能力差来源于盲目请家教》。
其二违背正常的教学原则。
学校教学在教材、教时、教学组织和形式方法等方面，都讲究循序渐进，盲目地请家教往往与之相悖。家长忽视对孩子学习兴趣的培养，家教大多对所教对象缺乏真正的了解，如孩子所在学校的教学计划、任课老师的教学方法、孩子的内在优劣势等，因此很难做到与学校教学保持一致，常常造成家教与学校教学脱节。特别是有些家庭教师或者抱有雇佣观点，或者虽有知识却缺少教学艺术，不懂教育心理学，常常与学校循序渐进的教学原则背道而弛，导致孩子不知听谁的好而无所适从。
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其三，容易造成孩子的品德缺憾。
有关调查显示，一些有家庭教师的孩子往往缺乏尊师互助和热爱集体的情感。他们认为学习成绩好坏与学校的老师关系不大，学校班级的集体活动与己无关，对任课教师、对同学、对班级集体的情感淡薄，缺乏集体荣誉感。有的孩子，在课堂上不专心听课，做小动作，影响别人，“反正老师讲的我都知道了”，“我不听不要紧，反正回到家里还有老师教”。这不仅影响了学校教育功能的正常发挥，而且严重影响孩子良好品德的培养.
其四，容易疏远孩子与家长的亲子关系。
一些家长错误地认为，孩子白天在学校、业余时间在家都有老师包教，就可以包补百漏，万无一失了，从而忽视对孩子的管教和情感交流。家庭教育的主要责任应由家长承担，家庭教育的主要内容不光是文化知识学习，而应是品德、情感、行为、习惯等方面的培养。把家长应尽的职责用请家庭教师来替代，就可能使本已平淡的亲情更加疏远，严重影响亲子关系。
总之.应该提醒家长注意的是：学校教育是孩子全面发展、身心健康成长的基本途径，请师家教只能是学校教学的一种补充，最好的家庭教师应该是孩子的父母。家长过分期望孩子通过请家教成材，也是一个教子的误区。