学生应该是学习活动中的主角，是学习的主人，而不是奴隶，要做到这一点，就需要学生积极主动地思考。只有思考，才能理解，才能学得明白。孔子曾说过：“学而不思则罔。”在课堂学习中，“思”应做到两点，即学会超前思维与做“事后诸葛亮”。
超前思维就是在老师未讲解之前，自己先老师一步而对问题作深入思考。预习中的思考，就是一种超前思考。高明的老师上课时提出一个问题、一道例题之后，往往不着急讲解，而是留出一点让同学思考的时间。这时有些同学是消极等待老师讲解，有些同学则积极思考，寻找解决问题的方法，再将思考结果与老师正确的答案相对照，这也是一种超前思维。
“事后诸葛亮”就是在事后才明白所以然，这在日常生活中往往为人们所鄙视。其实，在学习过程中，学生不可能对每个问题都能独到透彻地理解，这就需要通过老师的讲解，使自己豁然开朗，明白所以然。能在老师点拨之下，通过自己的再思考把问题搞清楚，又何尝不是一种好方法呢?
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值得注意的是，无论是学会超前思维还是做“事后诸葛亮”，都要学会科学地思考问题，在向老师学习一般知识的同时，更要把老师思考问题时采用的思维方法学到手。为此就必须能快速地对自己和老师的思维形式、思维规律和思维方法作出评判，明了自己思维的缺点，吸收老师思维的优点，并及时调整自己的思维，形成自己的思维特点。要做到这一点是很艰难的，但只要坚持努力，必定会提高自己的思维能力。