对青少年上网情况及习惯等的调查报告及分析

2016-02-27 14:03彭梓祺来源：原创

网络游戏的这些特性决定了其在青少年思想道德成长中具有重要作用，若能正确发挥其优势，其教育价值不容小觑。但对于这一点教育人士的认知还存在一定偏差，如在很多家长、教育工作者等社会公众看来，网络游戏即便不是洪水猛兽、“电子海洛因”“精神鸦片”，但至少也是一种不务正业、上不得台面的、没有意义的东西，隐藏着让人“玩物丧志”的危险。

对于这些问题的解决，纯粹的思辨作用不是很大。因此针对这些问题，笔者设计了一份调查问卷。通过调查问卷的分析和处理，试图回答诸如“网络游戏对咱们中部省份的青少年影响到底有多大，我们社会到底如何认知网络游难的?”等问题。笔者选择了三所学校的共200人来进行调查。其中一所是高中(共抽取80人)，两所是初中(各抽取60人)。A高中是中等程度的高中，B中学是一所中等程度偏上的学校，C中学是一所程度不很好的城中村初中，应该说该调查是有一定代表性的。之所以没有选择程度很好的学校，是因为程度好的学生通常不怎么玩网络游戏。这些调查表的发放和回收委托给了他们的班主任并能全部收回，也为我们以后从事类似的调查工作提供了新的思路。

沉迷网络

调查表共计12个条目和1个开放型题目，涉及学生上网情况及习惯、家长态度、社会接受度等。这12个条目主要包括三项内容:1-5代表社会认可度，6-9代表学生个体对网络游戏的认知，10-12主要体现为网络游戏对学生个体的客观影响。最后的开放性题目要求学生认真作答，侧重考察学生对网络游戏的主观认知。

1.你上网的首要目的是玩网络游戏吗?20%

2.你主要是在网吧里玩网络游戏吗?27%

3.家长允许你玩网络游戏吗?30%

4.任课老师允许你玩网络游戏吗?11%

5.你的亲戚朋友鼓励你玩网络游戏吗?10%

6.你玩网络游戏经常耽误学习吗?22%

7.你玩过网络游戏后经常感到疲劳吗?41%

8.你玩一次网络游戏通常超过一个小时吗?52%

9.你通常是在写完作业后才玩网络游戏吗?38%

10.你认为玩网络游戏是弊大于利吗?54%

11.你认为经常玩网络游戏能提升你的意志力吗?43%

12.你认为经常玩网络游戏会使你不愿意和同学们接触吗?26%

一、网络游戏的社会认可度及其特点

对1-5这五个问题，学生选对的比例依次为20%、27%、30%、11%和10%，表明社会群体对网络游戏总体上持排斥态度。这既表现为学生不能自觉利用网络游戏进行学习(20%)，还表现为家长和社会对待孩子玩网络游戏态度消极(30%、10%)，更表现为教师不能很好利用网络游戏的教育价值(11%)。

虽然现在家长大都认为互联网是现代科技不断发展的产物，如果正确的使用对孩子的帮助是巨大的。但真正鼓励和赞成孩子上网的家长却非常少，就算给孩子上网，也要严格控制其上网的时间和内容，对于网络游戏更是激烈反对。这主要是因为家长担心网络游戏的负面影响，怕玩网络游戏影响孩子的健康成长。这说明家长还不能正确地对待网络，特别是对网络游戏的态度负面，还不能够对孩子进行有效的指引。

实质上在合适的时间适度地玩一些网络游戏，可以在紧张的学习中放松自己，做到劳逸结合，这是无可厚非的。只要把握好度就可以了，别把大部分的课余时间都浪费在网络游戏中，更不能沉溺于其中而荒废了学业。不过网络成瘾是一个非常危险的现象：青少年一旦变成“网虫”，就会造成很多不良现象的发生，这必须引起我们的高度重视。

二、学生个体对网络游戏的认知及其特点

对6-9这四个问题，学生认可的比例依次为22%、41%、52%和38%，表明学生个体对网络游戏的认知还是比较科学的，能有效地利用网络游戏为自己的学习和成长服务，并能自觉克服和抵制网络游戏对青少年学生的消极影响。这既体现为学生能有效处理好玩游戏和学习的关系(22%)，还体现为学生玩游戏主要是为了放松身心和娱乐(41%)，对待网络游戏这一事物有了较为科学合理的看法。

调查问卷后面开放性题目的答案也证明了这一点，学生指出通过网络游戏有助于养成团队精神，并能在游戏中增强自信和获得自我满足，同时还能放松心情和减轻压力。比如有学生这样写道：“我觉得网络游戏给我们带来好的，也带来了不好的影响!有了网络游戏我们的生活更加有活力，但是我认为作为学生我们不应该太迷恋于上网。我认为我们不可以说网络游戏是好还是坏，主要的是使用者的心态是怎样的!在我的眼中网络游戏是好的，因为我的使用态度是正确的!”

三、网络游戏对学生个体的客观影响

对10-12这三个问题，学生认可的比例依次为54%、43%和26%，这些数据表明学生还不能充分认识到网络游戏的德育价值。这不仅体现为学生认为网络游戏能提升其意志力的比例偏低(43%)，还体现为学生认为玩网络游戏容易导致不愿意和同学接触(26%)。这些说明不少学生虽然能认识到网络游戏的德育价值，但由于现实中的种种原因还是将信将疑，这需要我们的家长、社会共同的关注，能够找到切实可行的办法来充分发挥网络游戏的德育价值。

毫无疑问，这些看法在社会上具有一定的普遍性，并在不同程度上扭曲着网络游戏的价值和功能。实质上，网络游戏对于青少年的成长具有重大价值，不仅有助于学生道德情操的提升，更有助于推进学生社会化的进程，这是由青少年独特的心理特征和年龄特点所决定的。正确利用好网络游戏对青少年的正面教育功能，是我们每一个社会成员都必须肩负的责任。