上了一天的班，我坐上了公交车，正好赶上附近的小学放学。有一个十一二岁的小男孩坐在了我旁边的位置上，他左手举着一根冰棒，右手在膝盖上摊开一本书，就这样一边吃，一边津津有味地看着。
这是一个充满活力、充满野性的孩子，这么冷的天，还吃冰棒，颠簸的公交也没有影响到他看小说的兴趣。他在看什么书呢?我忍不住侧头看了一下，可是小男孩立刻用手把书捂住了，带着笑眼儿看着我，不许我看。虽然我已经知道了他在看什么书，但实在有点累了，就没有多说，只是提醒他，你的冰棒快掉下来了。小男孩说，掉就掉吧，虽然如此，还是赶紧把冰棒放进了嘴里。
坐了好多站，小男孩才下车，下车的时候，遇到了他的朋友，兴奋地聊了一阵，到站的时候，就背着书包，一溜烟地跑了。
看着男孩的背影，我不禁想到了前几天来智择优心理咨询的一名来访者(以下内容经处理，非真非假)，这是一个16的女孩，由于强迫症而来就诊。女孩规规矩矩地坐在那里，述说看最近在想看一本书的时候，脑子里出现了一个想法，这个想法是，不要看这本书，如果看了，你就会倒霉的。这个想法让她很焦虑，不知道要不要看那本书。问起会倒什么霉，女孩说，比如腿磕在桌子上呀，很疼的，不过，她自己对这个想法也觉得可笑，但就是会这么想。而女孩的妈妈，是一个很会来事、很小心谨慎的人，她一次来的时候，对心理老师的礼节格外周到，而第二次来的时候，她把女儿送到楼下，然后又打电话问问老师在不在，才让女儿上楼。
“通过细节去察幽知微”是心理老师常做的功课，女孩的强迫思维体现了为规避危险而行动的个性，而妈妈的精细爱护则体现了控制型亲子关系模式，一个谨小慎微的妈妈，一个不能有失的女儿，这两个节点，反映了亲子关系的特质——过度的爱护其实就像笼中养鸟，放飞到大自然的时候，就面临生存的困境。 如果说我的来访者是笼中的小鸟，那我在路上遇到的男孩就是在大自然中自由飞翔的鸟，他小小年纪，就会自己背包坐很远的车上学，能照顾自己，尽管照顾得不够得体(大冷天吃冰棍儿)，也能爱护自己，示意身边的陌生人不要窥探自己的隐私，还会率性而行地与朋友交流，真实敞亮，充满阳光，而他下车时轻快的脚步，就像小鸟扑向了蓝天。
其实，不管孩子是大还是小，他的生命归根结底还是属于他们自己，做父母的，仔细揣摩爱护的礼节，放弃过度的爱护，让孩子有机会自己飞行，才会让孩子真正变得强大。
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