从某种意义上说，厌学是孩子在学习、认知、实践过程中的一种正常现象。在情绪波动、知识积累、能力运用、价值取向等各个因素中，任何一项因素的变化，都可能导致孩子厌学。对于不同阶段的孩子厌学，下的“药”也各不相同。值得家长注意的是，改变孩子厌学，既要对症下药，也需综合治理。
低年级孩子厌学，需帮孩子重拾自信。
帮孩子重拾自信，从而克服厌学情绪的方法主要适用于低年级学生。之所以这样说，是因为低年级孩子的可塑性大，容易通过恢复其自信心，使之回归正途。数据表明，小学三四年级是孩子厌学的高发期，厌学率在60%以上。
仔细观察，我们会发现，许多孩子虽然严重厌学，可他们每天仍然很准时地到校“上课”，仍然愿意留在学校里，而不是逃学。
对于这样的孩子，可以说他们仍然是“有救”的。因为在他们的内心深处，埋藏着一段让他们为之骄傲并常常怀念的某种经历。例如，他们很可能在唱歌、跳舞、画画、乐器、体育、穿着打扮、人际交往等方面有一技之长，只是由于成绩不好，这一技之长被看做是学习的“克星”，不但没有机会发展特长，甚至还会成为父母和老师的嘲笑对象:“你就只会唱几首破歌，做作业、考试就不行啦!”这些话会让孩子大伤自尊，产生厌学情绪。可就是这种心理，使得他们不愿意逃学。
对于这样的厌学孩子，只要有适当机会让他们的特长得到发挥，获得集体的认可，重拾个人自信，并且因势利导，把他们对这些特长的依赖转移到学习上来，切实感受到学习所带来的成就感，孩子厌学的情绪就会渐渐消除。
高年级孩子厌学，需助其健全人格。
健全人格的方法主要适用于帮助高年级孩子克服厌学情绪。之所以这样说，是因为高年级孩子的厌学时间较长，甚至可能长期游离于学校、置身于集体和纪律之外，性格的可塑性很小，对学习的逆反心理很强。
对于这样的厌学孩子来说，父母和老师应该着重于树立他们的健全人格，培养其良好的心态。
实事求是地说，也正是由于上述特点，这些孩子的培养方向应当是合格公民，其“公民性”要大大高于“人才性”。这就是说，克服厌学的着重点，要放在为他们将来离校后的再发展打下一定的基础上。
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