产生偏科的原因分析起来主要与学习兴趣有关。课程内容有趣，教师的教学方法生动形象，孩子学起来觉得有意思，对这类课程就有兴趣、愿意学。相反，孩子就可能采取应付的态度。有的孩子对功课的学习兴趣，很大程度上受任课老师的教学能力和教学效果的影响。老师教得好，孩子就爱学;老师讲得平淡无味，孩子听起来就没劲，不愿意学，没兴趣，因而导致偏科。
有的孩子偏科与学习基础有关。孩子对某门功课有兴趣，是由于原来基础就不错，喜欢学，掌握起来就比较容易。对另一门功课，因为基础没打好，学习起来吃力，成绩越来越差，就越学越没有信心。
孩子偏科与升学考试的科目也有一定关系。有些孩子对高考要考的科目很下功夫，认真学，对高考不考的科目就不愿学;理科班孩子忽视历史、政治乃至地理、生物的学习;文科班孩子则忽视物理、化学、生物的学习。他们往往认为不考的科目是副科，不重要，在学这些课时，就不用心听课。实际上各科知识是相通的，所谓的“副科”学好了，对学习“主科”也有促进作用。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。。。。。。凡有所学，皆成性格。”再者，学习各科知识的目的，从开发智能的角度来说就是使人变得聪明。试想，只要变得聪明了，学习其他学科也一定会轻松愉快。学习成绩优秀者，各科成绩都比较均衡，没有明显的弱科，道理就在其中。
孩子偏科现象较为普遍，有的偏科程度甚至较严重，这是因为孩子的兴趣出现了一些新特点。孩子上小学时兴趣不太稳定，容易为外界条件所左右;到中学时兴趣一旦形成，往往非常强烈，不易动摇。但孩子的兴趣指向往往带有盲目性和片面性，这种情况反映在文化课学习上就出现了偏科现象。导致偏科的另一
重要原因是心理因素。往往在最初，孩子没有明显的“弱科”，但因偶尔一次未考好或者考试成绩不理想，便对此科“畏而远之”，害怕以后考试成绩更差，结果越怕越失败，越失败越害怕，以至陷入失败的怪圈，时间一长，导致偏科。要告诉孩子，失败本身并不是一件可怕的事，可怕的是走进失败的恶性“怪圈”出不来。实际上，失败的事是经常发生的，在同一个孩子身上就同时扮演着失败者和成功者的角色。要紧的是让孩子建立自信。不要心灰意冷，不要退缩。只要加倍努力，就会在“山重水复”之时出现“柳暗花明”。总之，形成孩子偏科的原因是多方面的，家长必须帮助孩子找出偏科的原因，有针对性地对孩子进行正确引导。
那么，家长怎样有效帮助孩子防止和纠正偏科现象呢?主要经验如下：
(1)帮助孩子认清偏科的危害。
中小学教育是基础教育，只有学好各门课程，才能适应升学和就业的需要。要让孩子懂得，中小学阶段特别是小学和初中阶段，属于基础教育，孩子只有学好各门功课，才能适应将来升学和就业的需要。进人高中阶段，如果单纯从高考的角度来讲，不管是文、理各考五门还是实行“3X”考试，都必须均衡发展。若能有一门冒尖学科，能提高标准分衡量的总分更有利;但若有一门偏科，会导致用标准分衡量的总分大幅度下降。
从就业角度看，偏科不能适应工作和社会发展的需要。就孩子走上社会看，不管做什么工作，都需要多方面的知识，特别是在科学技术突飞猛进的今天，没有丰富的科学知识，就不能适应工作的需要。
家长要让孩子懂得:各门课程的学习，在培养能力和发展智力过程中，担负着不同的任务，不能互相代替。缺少了任何课程的学习，都不可能形成完整的知识结构，会影响孩子全面、协调发展。偏科对孩子现在的学习、将来的发展危害极大。
(2)家长发现孩子有偏科现象时要及时纠正。
孩子在学习中出现偏科现象，在思想情绪上会有所流露，家长要随时观察、了解，发现有偏科的情况，要及时提醒，把工作做在偏科的萌芽时期。
有的孩子偏科，是不理解开设各种课程的目的、意义，家长要给孩子讲清道理，使他们懂得学好这些课程的意义，鼓励他们树立信心，端正学习态度。
(3)帮助孩子解决学习中的实际困难。
孩子在学习中有困难，家长要给予帮助。家长还可与任课教师联系，同学校密切配合，想法给孩子补习功课。对孩子偏科的现象不能放任不管。
有的孩子一门或几门功课学得特别好，这不是偏科。家长要支持和鼓励孩子的特殊爱好和特长。同时，也要鼓励孩子将所有的课程学好。
学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养孩子的综合应用能力，开发他们的智力。随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质。各门功课都有它自身的系统性和逻辑体系，体现了特定的思维方式。不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同的角度起作用。缺少了任何课程的学习，都不能形成完整的知识结构，都会影响孩子将来在学业和事业上的发展。所以，家长们要花大气力解决孩子偏科的问题。
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