想像能力作为智力的翅膀，它对于人的智力的发挥与发展有着十分重要的作用。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。”
想像能力对于孩子的智力发展和学习活动等各个方面的顺利进行有积极的作用。
想象能力能够激发孩子学习的动机和成功的欲望
人在从事各种活动，尤其是进行智力活动之前都会对活动结果有一个想像或设计。如果两个人能够想像出活动过程以及活动的结果，恃别是想像出活动的成功结果，就能够加强他从事活动的积极性和主动性;提高和巩固他从事活动的动机，从而保证了从事活动的必要的积极心态，这是确保活动顺利完成的条件之一。例如，一些教师和家长常对孩子说:“你们想当科学家吗?要当科学家就要好好学习才行。”这样的教育就相当于让孩子大脑中浮现出将来当科学家的表象，使孩子想像到美好的未来而增强学习的兴趣和信心。
想象能力能够提高孩子学习活动的创造性
人不论在学习时或是在解决问题时都需要灵活性和广泛性，即需要充分的创造性活动。人应在学习时进行创造性学习，在解决问题时应创造性地解决问题。而一切创造活动的开展没有想像是不行的。只有想像能力发达的人才可能有优秀的创造能力，才可能有各种创造性活动。
想象能力能够促使孩子自身智力的发展
利用想像能力解决问题，使人的思路开阔，解决问题的方式多种多样，头脑中常会突然冒出从未应用过的解决问题的新方法和新诀窍。这样就能使人在解决问题的同时发展自己的智力。这些新产生的思想和方法被所记忆和巩固，并加入到原来的智力结构中成为人们以后智力发展的基础和条件。可以想像这种良性循环可推动着孩子的智力一步步从低级走向高级，从简单走向复杂。
优秀的想像力对于一个杰出人才来说是必需的。俄国教育家乌申斯基说:“强烈而活跃的想像是伟大智慧不可缺少的属性。”有的学者指出，人的大脑具有四个功能部位，即感受区、贮存区、判断区和想像区。
一般情况下，人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想像区的机会少。一般人仅仅运用了自己想像力的15%。因此，可以说，想像能力应用多少是评价一个人智力高低的一个标准。历史上的许多杰出人才都是擅长于运用想像力的。因为想像是创造的基础，没有想像就没有创造。而且提出问题和提出科学的假设也是想像的结果。
我们培养孩子超常的想像能力，就是要培养孩子这种对劳动成果的事前想像能力，让他们对自己的劳动成果有一个适合的想像，这对他们的智力活动十分重要。而这一点也正是想像能力超常孩子和一般孩子的重要区别之一。
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