孩子成绩不好是正常的现象，但我们常常发现，这些成绩不好的学生中有很多并不是智力有问题，那到底是什么原因导致孩子成绩上不去呢?孩子为什么会出现智力高但成绩差的反差?
一般人都认为，智力好的人学习成绩也一定好。其实不然。决定学习成绩好坏的除了智力因素外，还有一个更重要的前提条件，就是非智力因素。孩子智力好，成绩差，这差可能就差在非智力因素上，可查看《家长不能忽视孩子非智力因素的培养》。非智力因素包括智力因素以外的一切心理因素，它包括学习动机、学习兴趣、和良好的学习习惯等。非智力因素在学习中主要起到两个作用。
一是非智力因素可以促进智力的发展。
非智力因素是促使天赋燃烧起来的催化剂，如牛顿、达尔文、居里、爱迪生、爱因斯坦，海涅，巴尔扎克，大仲马等，他们的智力并没有超常的表现，学习成绩也不大好，但由于他们都具有非凡的非智力因素，如勤奋、惜时，勇敢，刻苦等，终于使他们成为具有非凡成就的人。
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二是非智力因素能够补偿智力上的不足。
清代学者章学诚，少时读书呆滞，苦无所成，一天要熟读百把个字也很吃力，用现在的话说就是智商很低，但他并不气馁，刻苦诵读，夜以继日，孜孜不倦，下苦功夫，结果熟读经史，写成了《文史通义》这部巨著。可见，非智力因素在孩子的学习中起着举足轻重的作用。因此，家长千万要十分注意对孩子进行良好的非智力因素培养。智择优心理专家孟老师在《非智力因素培养措施因人而异，适合自己才是正确的》中指出不同的孩子有不同的培养方法，但我们总能找到其中的相同点。
一，培养孩子的学习兴趣。
孩子如果对学习有浓厚的兴趣，他就不会把学习看成是沉重的负担。相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。有兴趣的学习不仅能使孩子全神贯注，积极思考，而且人在充满兴趣的心理状态下学习的东西，往往掌握迅速，记忆牢固。据达尔文的父亲回忆，达尔文小时候并不十分聪明，但由于他对大自然尤其对自然界的生物现象有浓厚的兴趣，促使他采集标本，从事野外考察，最终创立了达尔文进化论。
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第二，培养孩子良好的学习习惯。
学习习惯主要有两个方面，一是上课专心听讲，一个孩子再聪明，上课不认真听讲，成绩也不会好的，因此专心听讲是十分重要的关键。二是认真做作业，有的孩子做作业时一会儿喝水，一会儿玩，磨磨蹭蹭，本该二十分钟完成的作业，做了六十分钟还没做完。既浪费了大量的宝贵时间，也影响了作业的质量和效果，还会影响孩子对学习的兴趣。因此，必须让孩子有一个良好的学习习惯，只有上课认真听讲了，才能使作业做得既快又正确。同时提高了写作业的效率，做完后放松地玩，也增加了学习的乐趣。
第三，培养孩子刻苦勤奋的精神。
学习，是一项很艰苦的脑力劳动，只有不畏劳苦，持之以恒，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。我国当代保尔张海迪，她与病魔作斗争拼命学习，学会了几国外语，作出了正常人也难以作出的成绩，靠的就是刻苦拼搏，勤奋顽强的精神。
第四，培养孩子的上进心。
拿破仑有一句名言:不想当元帅的士兵不是好士兵。上进心是一种不满足现状，希望超越自己，超越别人的心理要求，它是人们刻苦学习奋发向上的心理内部动力。孩子一般都有较强的上进心，都有争强斗胜、你追我赶的热情。因此，对学习成绩中下游的孩子，父母可激发他们的好强心理，去赶超成绩好的同学。
只要家长在重视孩子智力开发的同时也注意开发孩子的非智力因素，那么你的孩子就可以如虎添翼，成绩差的会变好，成绩好的就会更上一层楼。