上课老师提问，学生吞吞吐吐，无法组织语言，这是典型的口头表达能力欠缺的表现，孩子口头表达能力不足的原因和建议可查看《孩子口头表达能力差的3种原因和4种有效提高方法》。目前，学生口头表达能力较低的现象很常见，在锻炼孩子口头表达能力上，老师比家长的责任更大。老师应该怎样锻炼学生的口头表达能力呢?
1.加强自身素质的提高
老师的学识、交际能力、普通话水平、课堂组织能力与方式、提问的方式与态度等等，都在不同程度地影响着学生的口头表达能力。为了真正体现学生为主体、教师为主导的全新教学理念，努力提高学生的动脑、动手、动口能力，特别是动口，即语言表达能力，已经成为每个教师刻不容缓的责任。为人师表者必须给学生做出学习、模仿的榜样，帮助学生主动、清晰、规范、准确、严密地表达，才能使学生提高口头表达能力。不仅是老师，家长在锻炼孩子口头表达能力上也有着不可推卸的责任，培养方法可查看相关《如何锻炼孩子的口语表达能力》。
2.老师要有耐心
一次不行，下次再来，下次不行，再来一次。有些孩子口头表达能力不好主要是没有掌握一定的表达方式，不知道如何完整地将观念和思想表达出来，这就要求老师要耐心地教给学生正确有效的表达方式。如句子要说完整，一般包括主、谓、宾，事件要讲清楚，一般应包括人物、时间、地点、经过，表达要生动、有趣，还需要掌握一定表达技巧等等。孩子在掌握了有关口头表达的有效方式后，也就慢慢提高了他们的口头表达能力。一般来说，同一学生被教师多次提问后，他就会觉得老师对自己很重视，在感激的心理促使下，就会去关注学习，争取下次在老师面前露一手，以实现自我肯定。当然，老师在课堂或课外应为学生提供较多的锻炼的机会，如多提问、多和学生谈话交流、多组织讨论或辩论等等。
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3.考虑问题答案的长短难易
老师提问要有针对性，要因材施教，因人提问。向口头表达能力欠缺的学生提问一定要考虑他们能否三言两语就能回答完整，要确使他们能享受到提高口头表达能力的成就感，切忌对进行学生惩罚性提问，以免打击学生的表达积极性。
4.多给予鼓励和温情
对口头表达能力欠缺者，期望值不要过高。老师提问时一定要注意自己的情绪，多一分温情，多一张笑脸。同时，提问速度要慢，给学生以很大的鼓励和期待。当学生回答问题出错时，首先不要纠错，更不要批评，而是给予鼓励，表扬他吐字清楚、声音洪亮、敢于表达自己观点。总而言之，一定要找到该学生的闪光点予以及时表扬和鼓励。然后，婉转地指出不足或者错误，予以纠正。这样，学生就不会担心回答出错被老师批评了，从而解除了他们开口说话时的后顾之忧，成为课堂教学的积极参与者。如果忽视了对学生的鼓励，很容易会导致孩子性格内向，不敢与人交谈，甚至产生人际交往障碍，具体案例可查看相关《孩子性格内向、不善言谈、且语言表达能力较差怎么办?》。
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5.引导要及时到位 给学生回答问题设置一定的梯度
当学生表述困难时，老师要及时给予引导和帮助，帮助学生说出关键词语或句子，使学生的表达规范化、正确化从而达到提问的目的和效果。这样能够使学生感受到：我的记忆和理解能力很好，表达能力不错，老师对我很友好，很关心，很器重，我以后要认真学习，积极发言，锻炼提高自己的口头表达能力，绝不辜负老师的期望。
6.利用电教媒体教学 激发学生的参与和表达热情
传统的教学方法因平淡的理论讲授而显得单调枯燥，随着电教媒体进入课堂，利用优秀电影创设情景教学，可使课文变得更加生动形象，更易于感染学生，使枯燥的说教变成情感的沟通，很好地化解了传统教学中只读只说而缺乏感观认识的难题。利用电影的综合艺术结合课文的丰富词汇，对学生进行系统的语言训练，能提高学生的语言表达能力。让电影进入课堂，学生自由地评论电影中的人物和情节，在完全放松的愉快状态下，打开他们的心灵之窗，充分地给予学生言论的空间，让他们在宽松、自由、和谐的气氛中畅所欲言，从而激发学生的口头表达能力。