写作能力是中学生在学习过程中必备的基本能力之一，但写作一直是很多中学生的老大难问题。学生写出来的东西干巴巴，老师也看得头痛不已。如何解决这一问题?要想提高孩子的写作能力，需要老师、家长和学生的共同努力，可参考《有效提高孩子写作能力的6大方法》。下面，我们着重从五方面谈谈如何提高中学生的写作能力。
1.着重培养学生的观察能力
写文章首先得有内容可写。生活是写作的源泉，学生在生活实践中，接触自然，接触社会，才能给写文章提供材料。中学生由于客观条件限制，主要活动范围局限在学校和家庭之间，接触的人和事有限，积累素材少。所以，写作文时他们最棘手的问题就是没内容可写。我们经常听到学生反映：“老师我不知道写什么。”这就是明显的知识积累不够的问题。
首先，拓宽中学生的视野。平时要认真细致地观察周围的人事，每天坚持写日记，有意识地观察体验生活，把有意义的内容记下来。实践经验告诉我们，坚持不断地写日记可以提高中学生的知识库存和作文水平，可参考《日札写作是学写作文的正确之道》。
如果条件许可，可以带中学生参观游览，有意识地组织课外活动。如爬山，听风吹杉树的声音，让学生身临其境，感受“松涛阵阵”。冬天雪花飞舞，可以带孩子观赏雪中的校园，让学生即兴发挥几句，这些都对中学生写作积累素材大有裨益。
家长在假日里及平时课余时间要求孩子参加一些力所能及的劳动，多体验、实践，对生活的感触就深，这样到写文章时就会有素材，不至于脑袋里空洞无物，写出来的文章才能内容充实，感情真挚。通过多次这样的活动，中学生的写作能力提高了，写作兴趣也就愈来愈浓。
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2.培养想象力 激发孩子的写作兴趣
写作文是一种很抽象的表达方式，这要求孩子充分发挥想象力与创造力，具体方法可查看相关《培养孩子想象力的九大技巧》。首先应丰富孩子的想象，帮助孩子积累想象的素材，要让孩子通过细致的观察熟悉与自己生活有关的形形色色的现象，如山水花鸟，城市田野，或通过照片、绘画、电视、电影等去积累想象。家庭也应为孩子创造能激发想象的环境气氛，对孩子感兴趣的东西，家长要引导孩子练口练笔，有意识地鼓励孩子进行想象，不要轻易地指责他们胡思乱想，同时，对孩子缺乏科学依据的“想入非非”要及时加以引导改正。
不断丰富孩子各方面的知识，发展孩子的思维能力，从而帮助孩子调节想象的方向，促使想象合理和较为深刻地反映现实，从而推动想象水平逐步提高，最终有助于孩子观察与写作能力的提高。
3.指导学生广泛阅读
阅读是写作的基础。阅读和写作是中学语文教学中两项最主要的基本功训练。教师在课堂上指导学生精读文学作品，对中学生写作能力会有很大的提高作用。通过经典文章的阅读与吸收，中学生会学到很多优美的语言和句式的用法。有很多同学之所以写不出好的作文来，主要原因是他们的语言贫乏，驾驭语言的能力比较差，写出来的东西前言不搭后语，不能有条理地写清楚一件事。这就需要多看一些名篇和佳作，来丰富自己的语言。
但课堂的阅读量毕竟是有限的。同学们要扩大自己的阅读，还必须在课外下功夫，也就是要广泛地进行课外阅读。通过扩大阅读范围，能丰富学生的语言，增长他们的知识，积累写作材料，提高写作能力。
教师要有针对性地对后进生进行课外阅读的指导，介绍课后阅读书籍，督促他们多读书、读好书，并指导他们写些读书笔记。
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4.提倡和要求学生多练笔
积累素材、多读多背是写好作文的必要条件，但这些还不够。老师在批改学生作文时，会经常碰到一些错误的词语或句子的用法，或者语言生硬、内容主次不分、记流水帐、结构层次混乱、有头无尾等现象。要消除这些毛病，就得解决如何写的问题。这就要求我们有了
广泛阅读和深入生活的基础后，接下来就是要多练笔。有的同学喜欢看书，但懒于动笔，这样很难写好作文。作文要经常写，不断吐故纳新，读练结合，读促进写，写巩固读。老师和家长应要求学生把自己写的文章和名家的文章做比较，找出自己的缺点和差距，不断改进，勤思考、勤动笔，不断提高自己的写作能力。
5.老师加强对学生作文的批改与讲评
虽然批改和讲评学生的作文是一件很费时费力的事情，但它对学生作文水平的提高是很有帮助的。对学生的作文进行评议、研究和总结，具有再认识，再指导的意义，它不但受学生的欢迎，而且能较快地提高学生的写作能力。因此，学生的每篇作文老师都应及时讲评。当然这里所说的讲评不是单纯地念几篇好文章，对学生习作中的优缺点笼统概括，而应在批改中把学生作文中那些其有代表性和普遍性的问题摘录下来作为讲评材料。讲评的内容不要过多地讲写作知识和理论，而应从学生的实际出发，以鼓励为主，重视学生习作中反映出来的创造性因素，从构思到选材到精彩的语句，只要是有创意的，即使不够成熟，老师也应当认真分析、品味，加以鼓励，这样才能激发中学生写作积极性，并不断提高其中学生写作能力。