因偏科导致缺乏学习兴趣

 现在孩子的个性越来越强，对许多事情都有自己独立的思考。但由于阅历和思想的局限，对待事物的态度有所偏颇，自己的观点、态度容易受到情绪的左右，不能做到客观、理性就会对学习、生活产生不利的影响。有些孩子会因为对老师的喜欢，而偏爱某一科;有些孩子会因为不喜欢某位老师而产生偏科现象。

王欣，女，初三，因为偏科而导致对物理缺乏学习兴趣。王欣性格开朗，总体成绩不错，但物理成绩不理想，甚至可以说很差，因为王欣不喜欢物理老师。据王欣自己说，自己初中时物理成绩不错，还是物理课代表，特别喜欢那时物理老师的幽默、风趣的课堂气氛。而现在的物理老师讲课不和学生交流，就是望着教室的窗户一个劲地讲，课堂没有趣味性，很沉闷。王欣说在物理课堂上找不到乐趣，一上课就想睡觉，对这一学科也没有兴趣，成绩滑到很少及格的状态。家长面对这种情况也不知如何是好，也曾经和班主任老师委婉地交流过，但班主任老师说这位老师的教学水平相当高，讲课风格就是这样，班级中也有不少孩子反映不喜欢这个老师，可班主任对此也没有什么更好的办法。毕竟，不能因为这个原因换掉一个优秀的老师，而且班主任也没有这个权力。

因为不喜欢老师的讲课风格而对某一学科缺乏学习兴趣并不少见，但是每一个老师都有自己的教学风格和特色，而某个老师的风格特色不可有适合所有孩子，总会有孩子不喜欢老师的现象出现，当学生因为不喜欢某科老师而去放弃这门功课的学习无疑是对自己的不负责任。

智择优专家提出：每一个老师都是一个独立的个体，老师的性格也是多种多样，教学风格也不尽相同，一种风格有的学生喜欢，有的学生厌烦，不可能要求老师去适应每一个孩子，所以这就要求学生要学会去适应不同的教学风格，并从中找到学习的乐趣。作为家长，应该鼓励孩子去发现教师的长处，从而产生对老师的敬意和兴趣，学会适应老师的风格，进而积极的投入到这一学科的学习中去，更好的完成学业。

家长开始有意识的引导王欣去发现老师的特点，开始的时候孩子说的都是教师的缺点，渐渐地，孩子的话题中多了有趣的内容，对老师的厌烦情绪也慢慢变淡了。后来经过学习中的接触，王欣的话题中关于老师的优点也越来越多了，对物理的兴趣也日益浓厚了，成绩当然得以迅速提高。

其实每个人都会有自己的优点和缺点，当家长正确的引导孩子看到老师的长处，让孩子从另一个角度客观的认识到了老师，只有让孩子自己发现教师的长处，才能更全面的理解和接纳。这对孩子的学业也是非常具有积极作用的。

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