有一位小学低年级老师对我说，有一种奇怪的现象，是前些年很少见的，而现在很多。比如说有一个学生上课某题没听懂，举手提问，老师讲了一遍，明白了。然后另一个同学又提出同一个问题，好像刚才老师给别人讲与他无关，好像老师只有直接对他一个人说话才能起作用。
这使我想起另一位老师给我讲的故事。这位老师接了个一年级新生班。有一天走进教室，发现几个同学在扎堆聊天，谈兴正浓，不做值日，却有一个外班的小男孩在低着头帮他们扫地。这位班主任觉得很没而子，十分生气，刚想发作，转念一想，还是耐心些为好，就身先士卒，来个身教胜于言教吧。她一声不响地拿起盯带，和那外班的孩子一起扫地。没想到那儿位聊天者视若不见，完全无动于衷。这位老师忍无可忍，去找校长提出辞去班主任职务，她说：“这样的孩子我没法教。”
有一句非常出名的话说：“榜样的力觉是无穷的”，现在我们在某些孩子的身上却看见了正好相反的东西：“榜样的力量是无用的。”这是怎么回事?
对于孩子来说，榜样主要指的是同龄人，而独生子女最初的几年是在没有同龄人的环境中度过的，他们没见过榜样，也就没有可能形成向榜样学习的思路和习惯。他们最初几年所受的影响，几乎都是纵向的，由家长给予的，他们基本上不知道横向的、孩子之间的影响是什么感觉。所以上幼儿园和小学以后，他们明显地要比当年非独生子女的横向感觉要迟钝，难怪榜样的力量对他们的作用减少了。这不怪孩子，怪他的环境，心理学家告诉我们，人生最初的3年对人的影响是终身性的，因此可以想象，孩子将越来越不好教，教师将越来越难当，而当成年人本人也都是独生子女的时候，社会风气将可能出现一些我们意想不到的情况。
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