班主任教室后办公 督促学习还是激发逆反心理？

近日，某地学校班主任教室后办公的形式引发了广大网友热议。

河北邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式，在每个教室后部设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生动态。

班主任教室后办公，学生状态一览无遗，方便老师管教学生。

但也有不少观察者网网友表示，班主任教室后办公这种方式，会使学生有被监视的感觉，可能会激发学生的逆反心理。

班主任教室后办公，出发点是为了督促学生学习，但是效果可能会适得其反。

自从有了老师这个职业开始，学生和老师间的博弈就没停止过，老师管教学生，发明了各种各样的办法盯梢、约束学生，学生用各种工具反侦察反约束。

古代的先生们的法宝是戒尺，我小时候常常碰到的是粉笔头，在你打盹发呆的每一刻，准时飞奔到你面前。

这种“乐趣”广泰中学的学生们是很难体会到了。一面玻璃墙将整个教室一览无余地曝露在老师面前。

更关键的是学生们不知道老师在干什么，而老师随时随地都可以看到学生们在干什么。

一个没有秘密的教室，你不能在课堂上等老师转过身的片刻出个神，也不能跟左邻右舍交个头接个耳，甚至不能在课余打闹一下。

面对班主任教室后办公这种形式，智择优教育专家孟老师表示，学生需要的是学习的兴趣，而不是密集的监视。

老师管教学生，虽然学生自制力需要一定的约束，但是过度的学术更会导致学生产生厌学情绪。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。

如何激发学生学习积极性

一、巧设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。

为此，教师要根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。

学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习的自信心。

二、通过操作，培养小组合作意识

教师应引导学生主动操作，提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和活动激励每一个学生自己去探索知识。

独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。

三、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系

注意应用意识和实践能力的培养，是当前教学的重点之一。

积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。这样会让学生认识到，知识并不是死的，而是与生活紧密相连的，从而激发学生的学习积极性。

四、尊重学生，相信学生，给予学生一定的空间

有的老师为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。

这种现象在我们的教育中广泛存在。其实学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。

这样他们才会感觉到学习是快乐的，从而更积极主动地汲取知识。

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