心理学家安德鲁·梅尔佐夫的研究则提出，从诞生的一个小时开始，新生儿就能模仿他人做出夸张的惊讶表情。
婴儿的大脑从一开始就做好了社交互动的准备。
有意思的是，在19世纪，欧美国家还奉行着严格的育儿方法，将婴儿至儿童都视为“有缺陷的小成年人”。
所以要对之严厉，育儿专家们建议父母不要通过身体接触来表达对孩子的爱。
而在今天，科学家则建议父母要尽可能多的表达对于孩子的爱，因为社交接触和身体接触可以为孩子建立新的神经网络。
眼下不正好是互联网时代、智能设备不断推陈出新的年代吗?
我们也就经常能够看到，年纪还不大的孩子在智能手机、平板和电视的陪伴中长大。
近年来许多厂商在广告中宣称自己的智能设备、软件能够帮助孩子提高自理能力，增进学习的热情。
但要达成这些目的，需要孩子在父母的陪伴、指引等互动下操作进行。
而不是让电子屏幕成为孩子的唯一互动伙伴，不要让孩子通过长期接触电子屏幕而失去锻炼互动交流能力、语言能力、思考能力的机会。
不要让孩子因沉浸于电视、手机、平板而觉得现实生活索然无味。
智能设备、通过社交网络是否有益于青少年学习，是否真的能够扩大孩子的社交圈，与之同时又能够让孩子安全的生活?
书中对此给出的答案，同样是需要父母与教师的陪伴和指导。
近年来在很多国家和地区出现的青少年网络霸凌现象，实际上就是成年人缺位于青少年生活，从而让霸凌事件在不受约束和控制的条件下扩张。
无论是青少年，还是中老年，如果面临孤独，身心健康都将受到严重损害。
通过社交网络造就了“地球村”，却让人们现实生活中的“村落”不断缩小，我们与周边的人甚至是亲人的互动越来越少。
虽然与之同时我们能够通过社交网络收获无数个“赞”。
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