面对高中生孩子在生理、心理和技能上迅速成熟的过程。
无论家长和老师都要在教育目的、手段和考核标准上，要进行深刻的改变。
作为家长要把高中生孩子的叛逆作为契机，而不是问题。
所谓契机，就是当孩子独立要求作为其奋发向上的动力。
具体地说，我们应该满足孩子独立的要求，但有一点，他必须依靠自己的能力来实现独立的要求，而不能靠家长来实现。
自己必须为自己的行为负责，而不能再由家长来负责。
这样一来，就可以实现对高中生孩子从鞭养期向放养期的转变。
就教育目的而言，应该培养高中生孩子自我选择的能力
就教育目的而言，我们关心的不是孩子的学习成绩，，而是它是否具有了谋生的能力。
我们要改变那种“只要好好学习，别的什么都不要管”的教育指导思想。
而是“你是否学习我并不关心，关心的是你要自己养活自己”。
在孩子小的时候，他上什么学，学什么课，是否要请家教都是由家长规定的。
到了高中时期，我们就要培养高中生孩子自我选择的能力。
在这个过程中，家长最容易犯的错误就是：
由于担心孩子在自我选择中会犯错误，所以总是事事指导，使得孩子难以成长。
我们需要认识到，在错误中学习是最好的学习，因为他学会了如何解决问题的方法，以及对自己的责任意识。
我们也要意识到“只要好好学习，别的什么都不要管”的教育指导思想，是我们民族长期以来大一统社会所形成的教育文化。
把读书作为教育的终极目标，而放弃了教育孩子获得谋生能力这个基本目标。
因为在封建时代和计划经济时代，文凭是通向成功的必要之路。
但在市场经济时代，文凭最多只是打开成功之门的一块敲门砖。
要想成功就必须要有谋生的本领。
就教育手段而言，对高中生孩子从直接施压转变到间接施压
在鞭养期我们靠的是不断的指导。
孩子犯错就责骂，甚至体罚的方式教育孩子，这些方式曾经会起到非常明显的效果。
但进入高中时期后，孩子有着强烈独立的要求，再用这些方式非但不能起到正面的效果，反而会产生相反的效果。
家长必须意识到这种变化，孩子听到家长的反复的教导就会说：“耳朵都要起茧子了!”
这还是对家长很客气的态度，如果孩子因为对抗而离家出走，也一点不足为奇，甚至这样的孩子大有人在。
对于这些有着强烈独立意识但又缺乏独立能力的高中生，最好的教育手段就是把生活的压力传递给孩子。
让高中生孩子建立对自己、对家庭和对社会的责任。
这是一个渐进的过程，管教叛逆的高中生孩子就是要实现从直接压力到间接压力的转变。
孩子叛逆行为、逆反心理的形成，并非一朝一夕，其原因是多种多样的。
之前我们在《孩子青春期叛逆是什么原因引起的?这里有最全的专家总结》里已有说明，这里不再赘述。
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