你的孩子能不能培养成为美术特长生，这可不能脑子一热，给孩子聘请一位美术教师就以为万事大吉。在发现孩子有美术特长后，要对孩子进行多方面的训练，开发孩子的美术潜能。
按照有关专家的研究，对孩子美术技能的训练，可以从以下4个方面进行:
提高孩子视觉的敏锐性
一阶段:
1.孩子在室内或野外能注意观察物体的视觉特征。例如，能使孩子说一个玩具像他所穿的衣服一样红等。
2.促使孩子比同龄儿童更长时间地注视室内的视觉刺激物，如图书、标牌等。
3.把玩具和书打乱顺序，让孩子将玩具和书按原先一样排列放回橱柜里，通过这样的活动显示出视觉的记忆能力。
4.为孩子提供他们需要编排或构造的玩具，或者花时间陪孩子对玩具进行编排或重新编排，例如在桌子上安放玩具、餐具等。
第二阶段:
1.让孩子描述已经发生在环境中的变化。例如在书架上发现了新书等。
2.对于在阅读和其他活动中运用的视觉材料，让孩子作简单的描述性或区别性的评议。例如，“这本书中的各种颜色是不同的。”
3.训练孩子对自已和别人的美术作品作描述性的或区别性的评议。
4.训练孩子对某些好的图书、插图或它们的风格表现出某种偏爱和选择。
第三阶段:
1.训练孩子提及环境中细微的视觉变化，例如挂历的图片变了，绘画笔比常用的笔小等。
2.训练孩子在孩子的美术作品的细节中能反应出视觉记忆能力。
3.训练孩子对自己和别人的作品能作准确的描述性或区别性的评议。
激发孩子的美术兴趣
一阶段：
1.提供孩子喜欢使用的各种美术材料和工具。
2.鼓励孩子适当地使用材料和工具。
3.带孩子参加美术活动，并让孩子比别人花更多的时间在美术活动上。
第二阶段:
1.训练孩子很快地掌握精细动作的工具和材料，并有一定的水平，如:使用剪刀、穿线等。
2.训练孩子很快地掌握较难掌握的工具和材料，并有一定的水平，如:在画架上用笔刷画画、捏面团等。
第三阶段:
1.训练孩子在美术活动之前作周密的计划，在活动中从不同的角度考虑问题。
2.训练孩子在美术作品中表现出现实的和自然的东西，例如，所画的人物的动作和运动很明显等。
3.训练孩子在一个作品中熟练地使用多种艺术形式。
4.训练孩子能力求完成一项简洁而完整的作品。
提高孩子美术的创作力和鉴赏力
一阶段:
1.引导孩子花时间思考自己或别人的作品。
2.引导孩子为自己的作品加上标题或讨论作品的主题。
第二阶段:
1.训练孩子熟练地使用一种或多种美术的组成元素(形式、织结构、线条等)。
2.引导孩子布置活动室、展览室和告示栏等。
3.引导孩子对自己和别人的美术作品作倾向性的评议，例如”我最喜欢这一个，我不喜欢那一个”。
第三阶段:
1.训练孩子对自己和别人的作品评估，例如“我喜爱它，因为……”“因为人们很喜爱这张画，所以这张画比较好”。
2.引导孩子正确地理解或运用美术方面的术语，例如，线、形式、组织结构、油画、雕塑、书法等。
3.引导孩子理解美术和美术家在社会中的功能。
4.布置活动室、壁报等。
鼓励孩子独创
一阶段：
1.在教师计划安排的美术活动中，赞同孩子改变或省略步骤或材料。
2.欣赏孩子用颜色时大胆或不一般的调色而且不落俗套。
3.赞赏孩子能根据教师原先计划的活动而提出新的活动。
第二阶段：
1.鼓励孩子用独创的方法自发地运用常用的美术材料。
2.鼓励孩子在作品中充分表现想象的或与众不同的美术活动。
3.鼓励孩子为自己或班级设计新的美术活动。
4.鼓励孩子努力创作与同龄孩子不一样的作品。
第三阶段：
1.鼓励孩子在一个作品中能运用多于一种的美术形式。
2.鼓励孩子不看名字就能很容易地辨认出其作品，其风格很明显。
3.鼓励孩子根据与其他课程领域相一致的原始的计划进行设计和工作。
4.鼓励孩子用作品表达自己的情感、想象或经验。
上述内容是训练美术特长的一般方法和操作程序，同时也是美术特长潜力评价的标准与划分的原则。不同的考察项目，反映着不同性质特征的美术才华发展潜力。视觉的敏锐性，是美术特长发挥的素质基础。兴趣是绘画才华得以发挥的功力和灵性。美术的创作与鉴赏是美术才华发挥过程中的艺术感受与体验。独创是美术才华发展中的开拓才华和发展创新才华。只有发现了美术特长，并对美术特长加以训练，才能使孩子的美术特长得以继续发挥。
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