培养孩子优秀的想象素质

想像的目的性

想像的目的性是指孩子在想像时有计划、有准备，不是毫无目的的乱想。想像不是凭空乱想，它是围绕一定的中心任务，按照解决问题的要求展开的。因此，家长指导孩子首先明确想像的目的，在一定的主题下，一步步地展开想像。

想像的广阔性

想像的广阔性是想像内容广泛。对于同一个问题，一个想像丰富的人能够从不同角度、多层次地展开想像，唤起各种有关的表象。这样会使想像充实、丰富，对于解决问题提供了多方面的选择;而想像能力差的人，多数想像空洞、贫乏，只会从一两个简单的方面展开想像，因此常不能有突出的成就或创造。培养孩子想像的广阔性，家长主要应指导孩子从问题的目的性出发，寻找有关的各种因素，在预计了各种可能的因素后，展开各方面的想像，不让想像停留在一两个方面。

想像的深刻性

想像的深刻性是指想像活动不是仅停留在问题的表面，而是深入到问题的核心，不是对问题泛泛地掠过，而是深入其中，为问题的解决想像出有实质性帮助的结果。

孩子由于知识水平有限。他们的想像常停留在问题的表面，不易深入其中，这是他们想像发展的一大阻碍。许多孩子常因想像的深刻性发展不好，想像的结果受到他人的讥笑或批评而越加不愿开展想像，结果造成想像能力发展迟缓，从而影响到整体智力的发展。

培养孩子想像的深刻性的关键是指导孩子把想像活动深入到问题的内部，想像出真正能够对解决问题有所帮助的结果。例如，让孩子想像未来人类的大致体形，一些想像深刻性差的孩子就会想出许多浅薄、缺乏理智的内容。如:“未来的人有好多条像鞭子一样的手”、“有长颈鹿一样的脖子”、“身上有机关枪”、“长有翅膀”、“腿有10米长、”“跑得比汽车快”等，而想像深刻性好的孩子的想像却是:“脑袋上长有天线，可以收到各种信息”、“眼睛像X光线能有透视功能”、“能快速记忆许多知识，永远不忘”、“能在一年里学完小学到大学的课程”等。

想像的新奇性

想像的新奇性是指想像的结果有独创性、新奇性，而不是对原有内容的重复和再现，也不是“依葫芦画瓤”。想像的新奇性是衡量人的想像能力的又一重要因素。新奇性想像的出现需要孩子对已有的各种内容进行综合处理，并在此基础上结合所要解决的问题展开多方面的想像。要培养孩子想像的新奇性，家长可以从以下几个方面入手：

首先，要让孩子树立“必须有新奇的想像，不能摹仿他人”的观念，让他们的思路从原有的结果中走出来。

其次，指导孩子找到突破口，从最容易的方面进行想像，以便有利于新奇想像的产生。

第三，可以帮助孩子分析原有结果的不足，从这些方面入手，对不足之处的解决常常是找到新奇性想像结果的开端。

让孩子丰富生活知识和经验

孩子喜欢幻想或者说乱想，这与想像有着本质的不同。首先想像是有一定目的性的，其次它是在一定的知识基础上产生的。

丰富的想像力是建立在大量的知识基础上的。而且知识的广度越大，深度越强，想像能力也越强。家长要让孩子学习他们所能遇到的各种知识，不要对他们说“这个你不懂”、“长大后再学”、“那是你能问的吗”，而应让他们了解科学发展的趋势。

孩子有强烈的求知欲，这是培养他们想像力的好条件。每当回答完孩子的问题，家长就要让他想像与这个问题有关的知识和其他问题，让他把许多知识联系起来，然后去想像它们之间的关系，这是创造想像的基础。

结合孩子的好奇心，培养想象的生动性

孩子有强烈的好奇心，这是发展想像的起点。但是如果没有一点想像的目的，想像就会变成胡思乱想的空想。当孩子问你一个问题时，你不但要完善地给予解答，而且还要反问:“你为什么要问这个问题呀?你是怎样想的呢?”然后比较他的想法和你的回答。告诉孩子我们要针对一个问题去想像，不能凭空想像。

为了培养孩子想像的生动性，家长最好是提出孩子感兴趣的问题，让他去进行想像。例如，可以对他们说:“一只老鼠掉到了水盆里会怎么样呢?”孩子就会去想像老鼠在水里挣扎，浑身上下湿淋淋的，急得乱游、乱抓的样子。

通过讲述前人的发明，培养孩子的想象力

家长可以针对一些生活现象和科学发明给孩子讲应该怎样去想像。例如，某个教育者给一个9岁的孩子讲述船的发明故事：教育者先问他是否见过船，他说见过。教育者又问：“船有什么用?”他说可以载东西。教育者把一只鞋放到一个装水的盆里，鞋漂起来了。教育者为他:“鞋漂在水里像只船吗?”“很像。”然后教育者给他讲了古人如何看到漂在水上的木板，从而发明了船的故事。

培养孩子的创造性想象

如果说培养孩子再创造性想像较容易的话，那么，培养孩子创造性想像就比较难了，然而创造性想像是想像中更有价值的想像。

培养孩子的创造性想像可以从针对一个东西进行“加一加”、“减一减”开始，然后过渡到“改一改”、“换一换”。

“加一加“练习：例如，对几个10岁左右的孩子说，在桌子上再加一个可以转动的圆台，这样放在对面的菜就不用人站起来去夹，而只要一转圆台就行了。讲完后，他们立即想像开了，有的说：“把碗和盘都固定在桌子上，就不用搬来搬去了。”有的说:“把碗柜就加到桌子下面，需要什么伸手就可拿到。”

“减一减”练习与上类似。

“改一改”、“换一换”练习：是指把某些东西的一部分改变一下，或换一下。例如，对几个孩子说：“如果一只狗长了一条鱼的脑袋，你们想想看它是什么样子?”说完，他们都笑了。又说:“你们也来想一想，怎样把东西改一改，换一换。不要只想动物。”有个孩子说：“我们的铅笔如果做成前面是铅笔后面是圆珠笔，那就好玩了。”又有一个说:“一只鸭子长了一个鱼尾巴，身子在水面漂着，尾巴在水里摆着。”

培养孩子的丰富感情

想像与人的情感有密切的关系，感情可以激发想像。悲观、忧虑的感情，常使人想像到可怕和受打击的情景;而欢快的情感，常使人想像到充满希望、令人兴奋的情景。家长要关心孩子，不要训斥打骂，要使他生活在愉快的环境里，这对他的想像以及人格的发展都是有益的。

延伸阅读：

培养孩子超常的实际操作能力及其表现

培养孩子想象力的九大技巧

五种培养孩子想象力的方法 赶紧收藏!

【本站原创内容版权归智择优所有，未经许可不得转载！若本站从网络获取的内容、使用的图片、视频涉及侵权，请立即告知，必定立刻撤销删除。】