别去责怪孩子的异想天开，培养孩子的想象力才是较重要的

“异想天开”多带有贬义。其实，异想天开也是一种能力，是一种非常可贵的想象力。所以，当孩子有奇特的想法时，做父母的要正确对待，可惜的是由于父母教导方式有误，让孩子这种天赋消失得无影无踪。

给大家分享两个故事案例：

故事一：一对年轻夫妇为了培养孩子的记忆力和复述力，每次给孩子讲完一个故亊后，便要求孩子重述一遍。有一次，听完做《狼和小羊》的故事后，孩子认为可爱的小羊不应该被凶恶的狼吃掉，便加了一个情节：小羊拼命奔跑，并且大声呼救，正好被猎狗听到了，猎狗跑过来勇敢地与狼搏斗，终于战胜了可恶的大灰狼。孩子的父母听了非常生气：“我是这样讲的吗?下次好好听着，别讲错了!”孩子感到很委屈，连听故事的兴趣也没有了。

故事二：一个农夫带着两个孩子在自己庄园里收割庄稼，一群大雁悠然自得地飞向那遥远的天际。“爸爸，大雁要飞到哪儿去?”孩子问。“他们要飞到温暖的地方去过冬。”父亲回答。“如果我们也能够飞，那多好呀! ”另一个孩子说道。父亲惊异地望着孩子，“如果努力，也不是没有可能的。”父亲鼓励说。若干年后，就是这一对想飞的孩子发明了飞机，他们就是莱特兄弟。

记忆力和复述力是一种能力，可是当孩子通过自己的“异想天开”，给故亊加上一个精彩的尾巴时，却表现出惊人的想象力和创造力，可惜不仅被父母打断，而且被父母指责。这就扼杀了孩子的想象力，或许就扼杀了天才的火花。

同样是“异想天开”，莱特兄弟的父亲却是被孩子惊人的想象力所震慑，不敢否认人某天也能像大雁一样自由自在地翱翔于天际之间。可能就是这种鼓励，使莱特兄弟最后自己动手，让这个“异想天开”的梦想变为现实.让人类从地面走向天空，直到今天一直在向遥远的太空进军。可见，大胆的想象躭是创新的前提，是发明的预示。可惜我们生活中多的却是故事一中的父母，把孩子的某些似是幼稚、不切实际的而实际上包含想象力的言论常斥之为“胡闹!异想天开!”这就束缚了孩子的手脚，限制了孩子的活动，使孩子处于外界的压力之中而无心创造。

想象是孩子思维活动的主体，想象越丰富，思维越活跃，创造力越突出。心理学家罗杰斯说过：“创造是一种突然的发现和新创作，其过程是一方面来自创造者内在的特有的本质，另一方面就是生活中的人、事、物及环境的启发与激荡。小孩创新能力的提高，独立思考的养成需要父母的引导和启发。”从思维的角度来说，创造性思维更偏重于发散性思维，是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式，往往有想象和幻想成分的参与。这就意味故亊一中的孩子那种惊人的想象力和创造力是多么的不平凡，多么的宝贵。但宝贵的思维方式能否延续，能否发展，以至于最终决定他们是成为碌碌无为的平庸之辈，还是成为有着智慧型头脑的人，与父母对他们“异想天开”的态度是紧密相关的。

因此，家长要鼓励孩子异想天开、标新立异，当孩子天真地向父母发问或用自己的想象来解释某些客观事物时，父母不能一笑置之或随意地加以嘲笑，而应正面鼓励并积极引导孩子大胆幻想。不仅如此，父母还应该创造条件，培养孩子的“异想天开”诱发他们潜在的想象力和创造力。

如何培养孩子的想象力?

一、作为家长，要让孩子充分拥有做事和思考的权利;同时家长还应努力创造一种宽松、民主、自由的家庭气氛，以利于孩子自主性的确立和培养。

第二、呵护孩子的好奇心。对于孩子来说，好奇既是天性也是一种十分可贵的心理素质。因为好奇，孩子就会有探索周围亊物的兴趣，并在探索活动中丰富和积累知识经验，发展创造性思维能力。

第三、创造丰富多彩的生活环境，使孩子拥有较多的动手实践、动脑思考的机会。

第四、不要嘲笑孩子，，要允许他们犯错误。嘲笑孩子就是扼杀他们的好奇心，不允许他们犯错误，就抑制了他们的创造力，所以要鼓励孩子多想多问。

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