山东淄博德志学校——教育模式

淄博德志学校着力于孩子认知改变和心理问题的疏导，学习兴趣的恢复与培养，良好行为习惯的养成，通过学校教育与家庭教育共同努力，引导学生走出成长困境，培养学生阳光健康的心态，激发每个学生的潜能，促使每位学生德智体全面发展。

学校根据青少年成长心理和行为特点，制定了一套专属于每位学生的教育模式——456模式。

四个阶段

第一阶段：适应教育与行为矫正

适应封闭式环境、脱离电子产品、调整生物钟、学会时间管理，进行首次心理测评，同步了解学生成长轨迹，找出原因;通过军事化训练从行为上进行长期的去陋习训练、塑造坚毅品质、建立规则感，从日常内务中学会生活自理、自立、自爱、自强。

第二阶段：心理疏导与认知提升

以生命教育为主线，同步开展道德、法制、励志、感恩等课程，让学生拥有正确的价值观、人生观、世界观。

心理干预是通过与学生建立良好的咨询关系，运用心理治疗的有关理论和技术，帮助其认识自己，认知情绪、学会管理情绪，克服心理困扰，充分发挥个人的潜能，促进其成长的过程。

第三阶段：研学实践与学能培养

研学实践的体验式学习，对于他们综合能力的锻炼有着不可忽视的作用。体验所获得的智慧远比书本死记硬背来的知识更记忆深刻，也更实用。知识是可以学来的，但是实践增强了学生学习能力的培养。

第四阶段：巩固提升与融入教育

21天定律也叫21天法则，是通过21天的正确重复练习，养成一个好习惯的一种方法。在培养一个好习惯的同时不断的巩固，在巩固中进行不断的提升。在良好的心理品质和行为习惯养成并巩固的基础上，让学生融入家庭生活，融入普通学校生活，融入社会生活。

五大特色

体验式教学

强调重视师生的双边情感体验，教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。

亲情式感化

走出一条“教育、感化、挽救”和“管教并举、教育为先”新路。生活上关心，重在“感化式”教育;思想上疏导，重在“感悟式”熏陶;人性上关怀，重在“亲情式”了解。

团队式帮扶

一个团队的力量远大于一个人的力量，在学校的日常学习和生活中，班主任、心理老师、行为导师、生活老师、文化老师组成一个帮扶团队，全方位对学生进行教育与引导。同时提倡学生互帮互助，团结友爱。

融入式回归

融入式教育，将学生学习中所涉及的知识、技能、思维方式融入原生家庭与社会，学以致用，先成人后成才，最终回归家庭、回归社会。

跟踪式服务

学生入学后注册“成长记录袋”以便家长与学校进行沟通，了解孩子在学校的一系列情况。在每位学生毕业后，学校将会定期定量的进行毕业生回访，了解学生毕业后的各方面成长情况，并提出后续的教育服务建议。

德志学校六大课程

心理课程

行为课程

道德与法治

艺体课程

社会实践

学能培养

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