莉莉今年是一名初三的学生，平时的学习成绩在班里数一数二，但10月初开学的一次月考成绩却很不理想。莉莉妈妈说，孩子以前很是活泼开朗，可自从上了初三之后，性格越来越内向沉默不说，每天回家就是埋头学习，爸妈看着心疼，想带孩子出去玩玩散心她也不愿意出去。做父母的感觉到莉莉强迫自己学习，但根本没效率，还不如放松一些，但家长说得多了，孩子反而愈加烦躁。到了最近，莉莉总说学习没意思没出路，甚至不愿意去学校学习。
按莉莉自己的话来说，她是想学却学不进去，内心很想出去玩，但一出去玩就更加不想学习了，所以压根就不敢玩。现在她觉得学习很苦很累，想要放弃，却又不甘心，陷入了死循环当中，不能自拔。
孩子原来学习成绩很好，现在却变得厌学，学习效率很低，有的情绪烦躁，有的低落抑郁，有的焦虑不安……这样的情况更多的是发生在升学考试前后，中考和高考就是典型，究其原因，就是考前高强度的学习压力不知如何化解导致的。各位家长，你家是否也有这样的孩子?
原本热爱学习的孩子突然变得厌学，主要有四个方面的原因：
一、学习方法不当：苦学死学。
想想当今的应试教育，大部分老师在教学过程中一味地提倡题海战术和苦学，每天布置写不完的家庭作业，恨不得让同学们不吃不喝不睡，一天掰成25个小时来学习，这样真的有效果吗?除了大量的作业和繁重的学习压力，学生在精神上也承受着巨大的压力。很多中学从学生开学就不断灌输中考高考的重要性，要想考上好的大学找到一份好工作，就必须从现在开始努力学习。刚开始都是精力充沛的，但长时间拉紧的弓总会有崩断的一天，许多学生无法承受巨大的心理压力，要么是青春期的逆反心理导致他们不愿意再面对学校，要么像莉莉愿意出现学习焦虑抑郁症等严重的心理障碍。
第二、与生活脱节，不知学以致用。
莉莉的成绩很好，但一到具体分析问题就不知如何运用。刚开始的时候，学生对课本知识也有自我的探究和疑问，这是很好的事情，但老师一味追求升学率，而忽视了孩子内心的求知欲望，“考试又不考这些”，用简单的理由粗暴的回绝，甚至指责她这是在浪费宝贵的学习时间。
教育的目的旨在激发求知欲，而现在的教育更多的是在打击孩子的求知欲，一味教学生去学习枯燥的课本知识，把学生变成了木讷的考试机器。探究知识竟变成了“浪费时间”!什么才是学习?没有求知欲望的学生怎样快乐地去学习?说得难听一点儿，现在的教育大多是“厌学教育”。
第三、知识点结构网络脱节
学习的根本目的在于运用，而将一个个零散的知识点综合理解掌握，整理成完整的知识结构网络，才能在运用的时候更方便地提取信息。而现在的学生学到的知识大多脱节，没有整体结构，导致在考场上解答综合题时不知从何下手，更别说在实际生活中的具体运用了。
第四、个性压抑自卑，自尊敏感脆弱，人格发展不健全。
在应试教育的大环境之下，相当一部分的学生不知道到底应该怎样学，只懂一切为学习让路，没有了自由玩耍的时间，虽然每天与父母和同学朝夕相处，但真正沟通的时间却少之又少，更无法自我探索和实践。他们变得沉闷而内向，为了学习而拼命，为了分数而竞争。当成绩止步不前甚至倒退时就开始怀疑自己的能力，不是想着调整自己目前的学习心态和学习方法，反而给自己施加更大的学习强度，希望能够以此来弥补学习效率的下降。这个时候，他们已经不敢做出新的尝试了，认为那样的风险太大，直到有一天再也坚持不下去，对学校感到恐惧，对课本如临大敌。
学习不是问题，更不是孩子能力的问题，学习之前更重要的是培养起健全的人格，拥有良好的学习心态和学习方法。教育，首先要让孩子健康快乐地成长，成人了才能成才。
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