论中学生作文主观能动性的培养

2016-01-19 11:06彭梓祺来源：原创

作文教学是语文教学的重要环节，但是许多语文教师常常受到作文教学的困扰，困惑于无计唤起学生的写作激情，疲于机械的批改。有许多学生对作文也深感头痛。其原因就是在作文教学中忽视了学生的主观能动作用，没有把学生放在作文教学的主体地位上。如何让学生对作文变“苦”为“乐”，改变被动接受的应付局面，形成学生作文的积极性和主动性，这是作文教学中首先要考虑的问题。

高中语文

一、改善评改方式，提高学生的主体地位

现代教学论认为，在掌握一般原理时，要形成结构性的认识，才能进行广泛的迁移。作文过程就是客观事物转化为主观认识的过程，就是认识结构的组织向文字表现的转化过程.学生的作文并不缺少客观事物，主要是主观认识不够。培养学生的主观认识能力，这是提高学生作文的重要手段。

1.放开手脚，师生同评作文。在作文教学中，评改作文一直为教师所垄断。“少、慢、差、费”现象屡见不鲜。为了使学生由被动的接受作文变成作文的主人，必须放开手脚，使学生参与作文的评改活动，由师生共同完成对作文的评改。由低年级开始有计划的加以指导，随着年级的增长要更放手地指导评改。教师只要指导一些关键性的问题，学生独立钻研，相互交流与研讨，就能够自我把握作文的实质。

2.以评促写，提高作文水平。通过学生参与评改活动，组织学生进行自我管理。这样能够充分发挥学生的主体作用，调动学生作文的积极性，从而使学生在作文教学中，由被动接受向主动发挥的方向发展。当然，学生参与评改，并不是放任自流，而是一种有目的有计划的培养学生自主的、独立的学习能力，有助于提高学生的作文水平，同时也是调动学主主观能动作用的重要途径。

二、激发学生的作文兴趣，唤起学生的主动性和积极性

如何唤起学生的潜意识，使他们大脑皮层的各种神经细胞都充分活跃起来，形成一种最佳的心理状态。教师就应该通过多渠道、多媒体培养学生挖掘、积累.发现的本领，引发学生的写作兴趣和欲望，使之进入一种精神和心理的良好的全新境界。

1.自编文集，丰富课外练笔。作文水平的提高，课外积累非常重要。自编文集，就是要求学生在课外的积累中编写。要求文集内容要丰富，栏目多样化。习作方面有命题作文，材料作文，课文的改写、续写、缩写、仿写等。有片段练习，古文赏析，佳作选编，名言警句，词语荟萃，历史人物等。所编写的内容要有较强的思想性、科学性、知识性、趣味性。同时，在编写的过程中，合理的安排版面，并备有插图、封面、目录、前言、封底，应成为学生课外自编的一本“书”。

2.培养兴趣，提高读写能力。鼓励学生去体验生活，当前的作文教学，学生被圈定在校园内。封闭于课堂之中，不了解社会，不能与之沟通。致使视野狭窄，思路单一。培养学生写作兴趣，就是要把生活中的客观实际再现出来。鼓励并发展这种倾向，才能使学生的作文感受到时代的脉搏。