在学习中，不能一味地追求唯一答案，其实真正快乐的学习，往往就在于对答案的探寻中，哪怕你给出的答案是错误的。
纠正坏习惯：在学习中一味追求唯一标准答案。
有位大学教授曾这样说:“一个读完大学的普通学生，一共要经历260多次的测验、考试，于是那些‘标准答案’的观念在他们心中根深蒂固，所以他们很多人都坚信，一些问题仅有唯一标准的答案，而这种观念也一直在支配着他们的学习。”
学习中，我们往往为了追求这个唯一正确的答案，而局限了自己的思维，并且觉得学习是件辛苦的事情。因为答案是唯一的，稍不留神，便是徒劳无功，若遵循这种想法，便会产生一种内在的压力，学习起来自然容易疲劳。
但事实是，学习中的大部分问题并不是这样的，任何一门学科、公式和定理都是人创造出来的，我们需要做到活学活用，这样，学习才有趣味可言。可是在大多数学校里，教给学生的却是“定理和公式是肯定的、一成不变的”，这是很荒唐的。正确的做法应是让学生明白“定理和公式是可以改变的”。
如果学生长期受这种“唯一标准答案”的教育，这种教育是不成功的，还会束缚学生的思维。如果说学习的结果只是为了追求唯一正确的答案，那么必将是一件非常可悲的事情，同时我们所积极提倡的一切快乐、轻松的学习也将化为乌有。甚至，我们还会给自己蒙上一层惧怕学习的阴影，因为谁也不能保证，我们的答案恰巧就是正确的。
现在问你这样一道最简单的数学加法题:“一加一得出的结果到底是多少?”你一定会眼也不眨一下就说:“等于二，没错的!”错了!那只能说明你对数学颇有研究，但并不能因此而肯定你会考高分!即使如此简单的试题，也还是有一些数学家对这个结果质疑:“一加一确定等于二吗?”也许在数学理论中可以这样认为，但如果拓展到化学、物理，甚至哲学，接着再扩大到宏观的宇宙世界里，很显然，这种说法肯定是站不住脚的!虽然这是世界上最简单的加法运算，但还是有一加一不等于二的例外。所以，我们对学习中的问题不要太过武断，更不要去钻牛角尖，不论是答案还是方法都一样。
错误的答案未必就一定不好，至少它让你知道，正确之外还存在一种错误的可能方式，而这就是最大的收获。
不追求唯一答案，就要求我们在学习之时，能够多方面多角度思考问题，做到举一反三。唯有如此，我们才能学习得轻松快乐，学习得优秀。
2006年南京市数学高考“状元”张正之认为在学习中，不要一味追求所谓的唯一答案，举一反三的能力非常重要，他在学习中，特别是在学习数学之时就彻彻底底地贯彻了他那“举一反三”的精神。
当问及他举一反三的能力知何培养时，张正之说，首先要做一定数量的题目，“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一道题联想到多道题。比如，你花30分钟终于做出了一道难题，这时你干万别轻松地说:“这题我会了!”接着不去想它，做其他题目去了。你应该找到老师，告诉他你的解题思路，再问问老师的解法是什么。或许老师会帮你理清你原本模糊的思路，告诉你思考的捷径。
这是张正之常用的办法，他强调:“一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么。一定要用多种方法去想一道题。”
“唯一标准”不等于追求完美，所以它不能代表快乐，也不会给我们带来快乐。相信答案不是唯一的，我们才能学得更轻松、更快乐，我们的学习才会卓有成效。
好成绩指南针
在平时做作业的时候，一定要勤于思考，力争做到一题多解，一题多问，一题多变。这样，不仅能加深我们对教材的理解，也有利于培养我们的学习能力，并在学习思考中找到无穷乐趣。
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