1、记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读书习惯。
读中外名着或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟。
有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的。
学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦培养学习习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力。
有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平。
我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走。
而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。
在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。
反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
7、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。
一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;
一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。
所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。
这也是非常要紧的一个习惯。我培养学习习惯基本就这么抓。
尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。
难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做。
9、自己留作业的习惯。
老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。
老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业。
它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发。
10、错题集的习惯。
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?
扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。
找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。
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