高中生因为偏科导致厌学的一大特点是，偏科性厌学的孩子对于自身的不足和缺陷，会表现出对不喜欢的学科厌弃或完全排斥的思想和行为。尤其是在高年级分班后的学生当中，会出现一损俱损的情形。由于厌学某一门学科，呈现出明显的偏文、偏理一边倒的特征。文理失衡，偏科危害有多大?
引导孩子走出厌学误区，先找到文科和理科的不同特点。
学校的学科设置分为文科和理科两大类。这种分类的依据，在于学科性质迥异会导致学习方法、思维模式不同。文科学科主要依靠记忆、反复、积累，学习过程较长，梯度相对平缓;理科学科主要依靠推理、因果分析，强调过程，学习结果性强，逻辑思维强，梯度带有跳跃性。
这种分科学习的结果，有时会导致学生的学习、性格产生一些差别。喜欢文科、厌学理科的学生能言善辩、思维敏捷、浮躁不安、懒于操作、性格外向而好动;喜欢理科、厌学文科的学生条理清晰、机械呆板、擅长推理、懒于记忆，性格沉稳而内敛。兴趣形象转换训练，助你快速纠正孩子偏科性厌学。
厌学文理科的纠偏方法
根据上面的规律进行倒推，我们可以发现:
厌学文科的学生，通常是因为学习过程不全、知识积累不足造成的。由于文科学科的学习过程较长，所以这种厌学现象也相应拉得比较长，一旦出现厌学，靠突击、恶补并不能真正解决问题。所以，纠偏重点要放在对点点滴滴的“知识点”的纠正和弥补上。通过长期的知识积累，把“点”连成“面”，构筑起完整的知识网络，这样才能提高成绩，改变厌学现象。
厌学理科的学生，通常是因为不善于证明公理、推导公式，不擅长运算、理解，逻辑思维不强，从而导致知识断裂而造成的。由于理科学科的学习过程较短，所以这种厌学现象在短时间内就会暴露出来，一旦出现厌学，把知识链条连接上，把原来支离破碎的推理过程重新推理使之变得系统化，厌学行为很快就可能随之消失。当孩子解决了原来百思不得其解的难题后，会出现超乎寻常的兴趣和热情。这就是有些理科学生做出一道难题后，有时候会欣喜若狂的原因之一。
所以，只要在真正找到知识薄弱点之后，从不同角度、通过不同方式强化训练，重新架构知识体系，学习成绩很快就可能提高，厌学情绪也会随之消失。