家教等于“抓孩子的功课”？

现如今大多数父母只知道抓孩子的学习成绩及智力发展，却忽视了孩子的性格，行为习惯及为人处事的非智力的人格品质培养，那父母应该把对孩子的教育重点放在什么地方呢?

下面来看看生活中很多家长的做法吧。有一位中学生说道：“一上初一，放学回到家，除了做老师留下的大量的作业以外，还要完成爸爸布置的任务，每天50道数学题，30道语文题。到了初二又增加了30道物理题，初三又增加了20道化学题。”还有一个学生说道：“我上初中，就等于判了三年徒刑，家庭就是监狱，爸爸、妈妈就是看守，一回家就被软禁，放风的时间都很少。星期天我冒险越狱，玩了半天，回来爸爸拿皮带，妈妈拿扫帚，狠狠地打了我一顿。”

这里举的是两个中学生的例子，在生活中，其实那些小学生也是如此，负担并不比中学生轻多少。有个小男孩子八岁，上重点小学的实验班，考试九十分才算及格。有一次他数学得了八十九分，小屁股被打得青一块紫一块。星期日偷看《小朋友》杂志，奶奶看见了，劝道：“先做作业吧，你妈妈看见又要打你了!”这孩子竟说：“让她打死我吧，我本来就不想活了!”这位奶奶大吃一惊，心里想：“二十年代，在黑暗的旧社会，我每天走一二十里地去上学，下午回来吃点剩饭，都从来没有过“不想活了”的念头，可是，生长在幸福的二十一世纪，一个八岁的孩子，小小年纪竟说出这样的话，能不令人痛心吗?”

苏霍姆斯斯基说：“学习，本应带给孩子生活的快乐，求知的快乐，可是学习若对学生成为不安和可怕，那做父母的能心安理得吗?”然而许多家长却心安理得，因为他们根本不管孩子快乐不快乐，他们要的是实惠—孩子上大学、转户口等。可是这种教育方法，能培养孩子的“求知欲，爱提问题”的习惯吗?能使孩子“讲道德、有批判观念，直爽诚实”，“善于说理，更善于阅读、写作和满足同学的需要吗?”能使孩子“具有顽强的性格，具有向往伟大成就的毅力和志向吗?”能培养孩子“扎实果断，善于独处的优点吗?”

结论是，只有不懂家庭教育的父母才会以为家庭教育就是抓孩子的功课，只有不懂智育的人才会单纯抓智育。

当然，孩子的学习成绩，是家长必须注意的，功课也应予以辅导。但孩子是一个活人，影响他学习成绩的因素非常多。常识告诉我们，人不像机器，打开电门就能运转。人有个积极性问题。人若从心里不愿干某件事，威逼和利诱都是不顶事的。常识还告诉我们，孩子的头脑不是个口袋，父母往里装什么就有什么，不装什么就没什么。孩子一天天长大，会主动从周围获取很多信息，会形成许多习惯。这些东西，您以为和学习无关吗?一个孩子学会了吸烟，他就可能上课时想着吸烟的姿势，吸烟的地点，烟的来源，吸烟的伙伴，因而听讲注意力不集中，质量降低。一个孩子家中父母老是打架，弄得他心情焦躁，这不可能不影响孩子的学习。一个孩子意志不坚强，办事缺乏坚持性，人家能集中精力听讲三十分钟，他却只能集中精力十五分钟，这当然更影响学习。可是这几件事从表面上看都与学习成绩没有直接关系。许多家长就是因为孤立地、表面地看问题而把这些事忽略了，他们自以为抓住了主要的东西(孩子学习成绩好就行)，其实是抓住了次要的东西。

那么，家庭教育中最主要的东西到底是什么呢?是孩子的性格。有一句谚语说：“行动培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这话说得很对。杰出人物之所以成为杰出人物，关键在于他们有良好的性格，有一些优秀的品质。家长不在培养这些优秀品质上下功夫，而拼命让孩子做题，实属南其辕而北其辙。如果父母真的打算培养孩子的优秀品质，他就决不会只把孩子关在家里，使他成为做作业的机器和囚徒，因为很显然，用这种软禁的方式是培养不出优秀品质和健全人格来的。

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